12 小池 教学设计

古诗《小池》教学设计
学习目标：
1.会认写诗中的生字，正确朗读古诗。
2.理解古诗《小池》诗句的意思，体会诗描写的意境。感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
3.
背诵古诗《小池》。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗，初知古诗大意。
教学难点：
感悟诗的意境，感受夏天的美好。
教学流程：
创设情境，导入新课。
复习背诵《池上》。
（课件出示一组大自然风景图）学生欣赏。师：孩子们，看看这大自然吧！万物总是那么和谐地相处，使大自然如此美丽。从古道今，不知道有多少诗人赞美过大自然的万物，今天，我们就来学习其中的一首《小池》。
3、板书课题，介绍诗人杨万里。
指导看图，初读古诗。
学生初读古诗，圈出生字，拼一拼，读一读，记一记。
出示生字、词，引导学生认读。
指名读古诗，正音。
师：孩子们，古诗就像歌一样有节奏，（出示带有节奏线的古诗）瞧，老师画好了节奏线，谁还会读？（个别读，齐读。）
创设情境，品读感悟。
师：跟着同学们朗读的节奏，我们来到了小池边。
引导学习前两句。
（1）（出示小池图）引导学生看图思考：这是一个怎样的小池？[]
师：孩子们，杨万里的诗每一句都是一个美丽的画面。每个画面里都给咱们展示了不同的事物，我们先看看第一句诗。
（2）（随机出示第一句诗）学生自由读这句诗，想想这句诗描写了什么景物？
师：看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）（出示泉眼图）泉水就是从里边流出来的，诗中把这细细的流水叫——（细流）细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？[]
（4）指名朗读第一句诗。
师：诗中还有一个词能让我们感觉到泉水慢流。（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，很轻很轻，大家一起读——（生齐读第一句诗）
师：这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——（不舍）诗中哪个词写出了泉眼妈妈的不舍？（惜）谁会用“惜”组词？谁能读出这种不舍？（指名读）
（5）泉水就是这样慢慢地流着，再看，池畔的绿树在太阳的照射下，将树荫投入水中，忽明忽暗，清晰可见。同学们交流交流，哪一句诗写出了这个画面？（出示第二句诗）
（6）读第二句诗，看看这句诗又写了什么景物？（树荫）指名上台指出哪是树荫。
师：哦，树荫就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池的水非常——（清）一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美？是啊，这么美的景色，树荫怎么能不热爱呢!这就叫——（生齐读第二句试）
（7）正因为小池那么宁静，那么美丽，所以诗人才写下这样的诗句，读——（指导朗读前两句诗），读出细水慢流的感觉和泉眼妈妈对泉水的不舍。
2、引导学习后两句诗。
（1）咦，小蜻蜓也被这美景吸引来了。（出示课件）荷叶刚刚露出尖尖的角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。诗人杨万里试怎样描述这样的景象的呢？（出示后两句诗）自由读诗句，想：这两句诗又描写了哪些景物?[]
（2）小荷是什么？
（3）这首诗写的是什么季节的景色？
（4）指导朗读
3、师配乐朗读，学生闭上眼睛，边听边想象画面。
4、谁来说一说你刚才都看到了什么？
5、指名朗读、比赛读、齐读古诗。
四、背诵古诗，总结全文。
1、这么美的景，这么好的诗，我们一定要把它背下来，你们会背吗？
（1）请美丽端庄的女同学背一背。
（2）请帅气的男同学背一背。[]
小结，激发孩子们对大自然的热爱之情。
小池只是大自然中的一个非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢！这些美景正等着小朋友去发现、去观察、去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
下面就让我们带着对大自然的热爱之情再朗读这首《小池》。
五、指导书写。
范写——书空——描红——练写——评价[]
课堂小结。
老师知道，你们不但会读书，会写字，还会画画呢！课后，我们可以把今天学的诗中描绘的景色画下来，再配上诗文！下节课我们比一比谁画得最美！