12 池上 教案

《池上》教学设计
教学目标：1、认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，会写“采”字。
2、能联系生活实际、图文结合等方法了解“白莲”“踪迹”“采”等词语，初知古诗大意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4、感受诗中的童趣，激发孩子学习古诗的兴趣以及对美好童年的珍视。
教学重点：1、有感情地诵读古诗。
2、感受诗中的童趣。
教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。
课时：1课时
教学过程：
联系实际，设问导入
师出示莲蓬、莲子实物，提问引导
课件播放图片,生观察图片,说说看到了什么。
再出示莲蓬、莲子实物，提问导入新课。
板书课题
师板书“池上
”，生齐读诗题。
初读古诗。
师范读。[][]
生自由读，师巡视。[]
指名读。师评。生圈画后鼻音。课件出示红色标注的5个后鼻音。齐读后鼻音。
多种形式检查初读情况。个别读，男女赛读，齐读。
再读课文
师范读，生划分节奏。
课件出示划分好节奏的古诗，生对照改一改，读一读。
指名读，师评。
齐读。
品读古诗[]
师生交流读诗时看到的画面，相机解释“艇”“撑”“采”“浮萍”“踪迹”的意思，并抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语品析人物。
指导书写
“采”字。
讲解字义，师范写，生描写，师巡视并指导（提示写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安）。
赏析“小娃”
提问：你觉得小娃娃是个什么样的人？指名答。
指名读全诗，再指名读，齐读。
4、介绍作者。
5、看图片，填空讲诗意。
6、齐背古诗。
小结古诗，珍视童年
同学们，我们今天学习的《池上》描写了一个天真可爱的孩子，他偷采白莲而不知道隐藏踪迹，整首诗充满了童真童趣，你的童年也发生过这么有趣的故事吗？课下和你的好朋友一起交流交流吧，也请大家珍惜你们的童年生活，努力让童年变得更加多姿多彩，充满乐趣吧。[]
布置作业
1、有感情地背诵古诗。
2、根据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配上一幅画，当一个小画家小诗人。
板书设计：
池
上
白居易
小娃
白莲
天真可爱