(共32张PPT)
第一课时
第二课时
四年级下册
23
“诺曼底号”遇难记
第一课时
弥
脉
剖
裸
泣
汹
维
酣
械
卑
岗
宰
遣
会认字
mí
mài
pōu
luǒ
qì
xiōnɡ
wéi
hān
xiè
bēi
ɡǎnɡ
zǎi
qiǎn
多音字
nàn
难
遇难——遇到困难
困难
nán
会写字
lún
lónɡ
fù
hùn
pōu
sī
kū
wéi
zhì
cuò
bēi
qiǎn
ɡǎnɡ
jiàn
zǎi
行驶、凌晨、窟窿、混乱、维持、
秩序、岗位、主宰、调遣、践行
kū
lonɡ
突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽(yōu)灵,又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘(qiào)起的船头,突破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。那是“玛(mǎ)丽号”,一艘装有螺旋推进器的大轮船,它从敖(áo)德萨(sà)起航,船上载着五百吨小麦,行驶速度非常快,负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
一枚
一座
一片
一艘
你能读准“一”的变调吗？
震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸(luǒ)着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣(qì)着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹(xiōnɡ)涌湍(tuān)急,势不可当。轮机火炉被海浪呛(qiānɡ)得嘶嘶地直喘粗气。
惊恐万状
汹(xiōnɡ)涌湍(tuān)急
直喘粗气
形容怕到极点。
形势危急
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡(sǎnɡ)的势头,险些把小艇都弄翻了。奥克勒(lè)福大副和三名工头拼命想维(wéi)持秩序,但整个人群因为猝(cù)然而至的变故简直都像疯了似的,乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣(hān)睡,蓦(mò)地,而且,立时立刻,就要丧命,这怎么不叫人失魂落魄(pò)!
猝(cù)然而至
形容事情突然、出乎意料地来到。
险情来势迅急
哈尔威巍然屹立在他的船长岗(ɡǎnɡ)位上,指挥着,主宰(zǎi)着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣(qiǎn)。
指挥着,主宰(zǎi)着,领导着
不
而
就连
也
读出递进,读出画面
读出意思的转折,读出语义的联系
有关“遇难”这件事,作者先写了什么?
再写了什么?
最后写了什么?
大海夜航(第1~5自然段)
海难发生(第6~9自然段)
组织救援(第10~41自然段)
赞扬英雄(第42~45自然段)
课后作业
1.订正本课预习卡。
2.同桌之间相互听写本课重点词语。
第二课时
一片漆黑
薄雾弥漫
阴森森
阴惨惨
惊恐万状
失魂落魄
你推我搡
不可开交
忠于职守
做人之道
英雄壮举
一尊雕像
1.读词语：读出画面感，读出含义，归纳类别。
2.练概括：任选几个词语，尝试概括课文大意。
环境
乘客
船长
震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸(luǒ)着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣(qì)着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹(xiōnɡ)涌湍(tuān)急,势不可当。轮机火炉被海浪呛(qiānɡ)得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!
把救生艇(tǐnɡ)放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡(sǎnɡ)的势头,险些把小实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。艇都弄翻了。奥克勒(lè)福大副和三名工头拼命想维(wéi)持秩序,但整个人群因为猝(cù)然而至的变故简直都像疯了似的,乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣(hān)睡,蓦(mò)地,而且,立时立刻,就要丧命,这怎么不叫人失魂落魄(pò)!
默读课文,关注船长的言行,在关键的字词下加上点,并在空白处留下自己思考的痕迹。
面对如此险境,面对如此危情,哈尔威船长是怎么说怎么做的呢?
从中你读出一个怎样的船长?
聚焦第一次“命令”。
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!
把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”
吼喝
从短句感受船长的果敢、冷静；从感叹号感受救人的决心；从“吼喝”感受威严与力量。
聚焦第二次“命令”。
“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”
大家立时不出声了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
为了保护弱小,保证救援工作的正常进行,船长才发出这样“严酷”的命令,不怒自威。
“把克莱芒救出去!”
克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。
简短的话语,包含着公平,令紧张救援的水手们敬佩,让人心服口服。
船长
临危不惧、公正无私
对于人物语言描写较多的文章,我们要联系故事发生的背景,通过朗读、想象等方式,感受文中人物的品质或者性格。
聚焦“壮举”
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。
思考：哈尔威船长的生命是怎样结束的?用“
”画出有关语句，在打动你的词句旁作批注。
评议“壮举”
①联系全文思考:哈尔威船长有没有机会逃生?
②如果有机会,船长为什么不选择逃生?
③你觉得船长这样结束自己的生命值得吗?
为什么?
在西方的工业革命初期,提倡的船长精神是人在船在,船长与船共存亡。到哈尔威船长的那个时候,这样的传统已经消失。
让我们把历史的镜头拉回到1870年3月17日,两艘英国轮船(“诺曼底号”和“玛丽号”)相撞,出事后,“诺曼底号”的哈尔威船长指挥救援所有乘客后以身殉职。哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神深深地感动了作者,于是,雨果便写下了这篇文章来抒发对哈尔威船长的赞美和景仰之情。
致敬“壮举”
像哈尔威船长这样,在生死攸关的时刻,把生的机会给了别人,把危险甚至死亡留给自己的行为,就叫“壮举”。
课堂小练笔
十年后,九死一生的人们,来到哈尔威船长墓前,他们会做什么,说什么呢?
可能是一名和船长久经海难的副船长,可能是乘客中的一位男人、妇女或者是当年的克莱芒……请选择一个角色展开合理想象,用几句话描述一下。
真正的强者是那种有自制力的人。
——雨果
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他得到什么。
——爱因斯坦
板书设计
“诺曼底号”遇难记
雾海夜航——开端
海难发生——发展
组织救援——高潮
船长牺牲——结局
忠于职守
舍己为人
1.完成“写作要素”板块“展示台”内容。
2.完成本课随堂练。
3.课后阅读雨果的巨著《悲惨世界》《巴黎圣母院》。
课后作业
