第1课 隋朝的统一与灭亡 教案（表格式）

1
隋朝的统一和灭亡
教学设计
课题
1
隋朝的统一和灭亡
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。
过程与方法;讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。
情感态度价值：隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
重点
大运河的开通；科举制的创立及影响
难点
通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入新课
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
这首诗叫什么？是谁写的？
一代帝王——隋炀帝！
隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现。
了解大运河的开通和科举制的创建。
3.知道隋朝灭亡的原因。
4.理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响。
实施目标
目标导学一：隋朝的建立和统一
组织学生阅读教材，勾画知识点。
出示中国历史纪年表，如下：
思考：（1）隋朝是何时何人建立的？都城在哪里？
隋朝什么时候统一全国？
教师总结：589年隋文帝灭掉陈朝，统一全国
（3）历史传说——胭脂井
在今天南京鸡鸣寺的山坡下有一口枯井，相传陈后主在隋军攻城时携二妃躲入此井，被后人嘲笑为“胭脂井”
材料分析：
分析：（1）隋朝巩固统一采取了哪些措施？
（2）这些措施有何意义？
教师总结：促进了社会经济的迅速恢复和发展使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
请列举隋朝经济繁荣的表现。
过渡：计天下储积，得供五六十年。
——《贞观政要》
目标导学二：开通大运河
材料分析：
从公元604年11月发诏，第二年2月正式启动……“开凿大运河”。……旨在加强南北的经济文化联系。
——袁刚《君王的比较和隋炀帝的事功与暴政》
分析：（1）开凿大运河的目的是什么？
大运河修建者和修建时间？
（3）大运河的“一、二、三、四、五、六”指什么？
教师总结：一个中心；二个端点；三大城市；四个河段；五大水系；六个省市
出示运河风光图，如下：
思考：（1）大运河的修建，有何作用？
（2）隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？水运粮食在古代重要吗？
教师提示：重要。在古代，船是主要的交通工具，水运粮食比起陆运，装载量的大，速度快
（3）有人说大运河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗？
提示：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。
目标导学三：开创科举取士制度
材料分析：
魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。
思考：（1）科学制度诞生的背景？
（2）科举制度诞生有何意义？
教师总结：门第不高读书人，可以凭才学做官。
选拔官吏的权力，也从地方集中到朝廷
（3）科举制度的影响有哪些？
教师提示：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力……
目标导学四：隋朝的灭亡
材料分析：
材料一：隋文帝厉行节俭，曾教训太子说：自古帝王没有好奢侈而能长久的。然而，隋朝的第二个皇帝隋炀帝，好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度。他在位期间，营建了一系列重大工程，屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛盾激化。
材料二：隋末，天下地主武装纷纷起兵造反，而以李唐政权为根据地的关中地区最多，关中地区集中了大量的地主阶级上层人物，在地方上势力强大，在社会上声望卓著，在政治上辐射很广。
讨论：（1）隋朝灭亡的原因有哪些？
教师强调：根本原因：隋炀帝好大喜功，奢侈无度……
（2）隋朝灭亡的时间？
教师总结：618年，隋炀帝被部下在江都杀死，隋朝灭亡。
拓展延伸——
历史有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现历史上有一个王朝—秦朝和隋朝有着惊人的相似。请比较秦朝和隋朝对比。
总结：得民心者得天下！
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生观看中国历史纪年表，分析并尝试回答，如：581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，
杨坚就是隋文帝
学生小组讨论，回答如：隋统一后，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率……
学生阅读教材，尝试回答如：加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治……
学生借助教材回答，如：隋炀帝，605年。
学生观看及欣赏运河风光，尝试分析，如：加强了南北地区的政治经济和文化交流
学生列举如：（1）隋炀帝利用已有的经济实力……
学生结合以前所学，交流汇报，如：589年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制……
扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动……
学生借助教材总结，如：好大喜功，不恤民力，纵情享乐……
隋炀帝的残暴统治，使人民忍无可忍，终于导致大规模的农民起义……
学生列举如，都短命，都修建了巨大的工程，都暴政而亡……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
通过中国历史纪年表，随前启后，引出隋朝时期。
用简练的“三省六部”为代表，共同认识隋朝巩固统一采取的措施及其意义。
开凿大运河，是历史大事，此处引用袁刚的评价，引出并形象展示了大运河的修建者及修建时间、目的。
通过运河风光图，给学生展现出运河之美，调动学生学习的积极性，从而促进学生主体地位的实现。
短命的王朝，却开创科举取士制度，所以这部分是本节的重点之一，此处借助对比方式，使学生加深理解。
通过两则材料，从两个角度，帮助学生分析隋朝灭亡的原因，能使学生感受更深刻。
拓展延伸部分，即时对学生进行思考教育。
复习巩固
1.隋朝大运河的开凿开始于（
）?
A.589年???????B.601年??????
C.605年????
??D.611年
2.下列有关隋朝历史的叙述，错误的是（
）
A.隋朝的建立者是杨坚，他是隋文帝?
B.隋文帝为了加强南北交通开凿大运河?
C.隋文帝时，人民负担较轻，社会繁荣?
D.隋朝的都城在长安
3.隋唐时期,某商人把一批牡丹花从洛阳沿运河运到余杭,依次经过的河段有(　　)
①通济渠　②邗沟　③江南河　④永济渠
A.①②③④
B.④①②
C.①②③
D.①②
4.隋朝结束了南北分裂，重新统一了中国，但历经二世而亡，非常类似于下列哪个朝代：（??）?
Ａ．唐朝????
?Ｂ．东汉???????
Ｃ．东晋??????Ｄ．秦朝
5.隋朝的开创者是（?????）?
A．隋文帝杨坚??
B．隋炀帝杨广?
C．李渊???
D．杨继业
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学习了隋朝的建立和灭亡，作为一个短命王朝，有其灭亡的原因，对我们也具有一定的启示。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
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精品试卷·第
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页
（共
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