2020-2021学年九年级化学人教版（五四学制）全一册 第一单元 课题1 金属材料 教案

《金属材料》教学设计
教学准备：
教学准备从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点四个方面进行介绍
1．教材分析
（1）《金属材料》是九年级化学下册第八单元课题1的内容，本课题分为两部分，第一部分主要介绍了几种金属的物理性质和用途及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。。
（2）在本单元之前学习了氧气，氢气、碳等非金属单质，再此又学习了金属材料，使整个的化学教材既有非金属的知识，又有金属的知识，使化学知识体系更加完整，并为以后酸、碱、盐的学习起到很好的铺垫作用。
2、学情分析
（1）整体情况
学生学习化学的兴趣浓厚
（2）知识储备
学习了铁丝和锌粒的物理性质及认识了现实生活中的一些金属制品
（3）能力基础
初步具备实验探究能力
3、教学目标
（1)
认识合金物质的优良性能
(2)
了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了其用途但同时要考虑价格、资源、及废料的回收等因素。
(3)
学生通过自主探究，锻炼其方案设计能力，动手实验能力以及语言表达能力，从而培养学生化学学科核心素养。
4、重点、难点
重点：
（1）自主探究金属的物理性质
（2）
物质性质和用途之间的辩证关系
难点：培养学生自主探究的能力和综合分析问题的能力
二、教学策略
1、教法分析
由于本节课内容比较简单，贴近生活，九年级的学生有强烈的探究欲望，所以我注重从学生已有的知识经验出发，提供更多的机会，让学生亲身体验科学探究的乐趣，充分调动学生的主观能动性，所以
采用了以学生发展为立足点，自主探究为主线，合作交流为载体，多媒体辅助的教学方法。
2、学法指导
合作探究，分析归纳
教学过程
教学过程从（1）创设情境、设疑激趣(2)合作探究、提升能力(3)及时检测、学以致用(4)总结反思、巩固提升(5)拓展延伸、回归生活以上五个环节来进行。
环节1：创设情境，激趣引课。
上课伊始，老师幻灯片出示谜语
有种材料真堪夸，
导热导电性能佳。
能延能展难熔化，
生活不能缺少它。
激发学生的好奇心和求知欲，引领学生走进课堂。这样很自然的就进入到下一个环节
环节2：合作探究，提升能力
依次出示司母戊大方鼎、秦陵铜车马、马踏飞燕、铁耙、波音767的幻灯片,金属材料的出现时间为什么是铜-铁-铝的顺序,为以后学习金属的化学性质打下基础，并让学生认识我们祖先的智慧，培养学生的爱国情操。
然后提问我们知道现实生活中哪些东西属于金属材料？
教师紧接着出示应用广泛的金属材料幻灯片，让学生体会金属材料在现实生活中的作用，激发学生的探究欲望。然后让学生归纳金属材料在那些方面有用途，并且很自然的引出金属材料的分类。
展示金属材料在现实生活中的用途，让学生归纳出它的共有的物理性质，这样由感性到理性学生更容易接受，重点一自然得以突破。
任何事物都有特殊情况，很自然的引导到不同的金属也有自己的不同的性质，这样有共性到个性，加深对金属物理性质的理解。同时设问，金属的导电性、密度、熔点、硬度等物理性质差别很大，决定了他没有不同的用途，他们有哪些不同的用途呢？先让学生阅读课本第四页的讨论，再看表8-1一些金属物理性质的比较，然后小组内讨论回答问题，这几个问题学生通过阅读是可以回答的，可能有些问题回答的不完整，通过讨论从多角度认识问题。培养学生综合分析问题的能力，通过对问题的回答，能水到渠成的进行知识的归纳总结了。物质的性质决定物质的用途，但还需要综合考虑多种因素，学生回答后出示幻灯片内容。
设问，制造飞机的材料中，大量使用铝合金，为什么不使用纯铝呢？出示幻灯片阅读与思考，通过这几个问题的设置，目的是让学生真正理解什么是合金。
学生实验，比较合金和纯金属的硬度。
先让学生看课本上的内容，目的是让学生知道试验方法和目的。每个小组预先已发了黄铜片和铜片。先观察颜色，在互相刻画。然后让学生说出观察到的现象，再说出由现象得出什么结论。
学生实验，把武德合金放入热水中，观察是否融化，能得出什么结论？通过以上两个实验，培养学生的实验探究能力，同时突破本节课的难点。
紧接着出示常见合金的成分、性质和用途，目的是让学生了解现实生活中的一些金属材料。然后出示被称为21世纪金属的钛和钛的合金，目的让学生了解随着科学技术的不断提高，将会出现更多性能更优良的金属材料，培养学生的学习兴趣。
环节3：及时检测，学以致用
学生回答，及时巩固所学知识，并发现问题，有需要可以再下一环节中在重点讲解。
环节4：总结反思，巩固提升
让学生回顾本节课所讲的重点内容，起到巩固提升的作用。
环节5：拓展延伸，回归生活
让学生认识到化学知识来源于生活，服务于生活的。
板书设计：
第八单元课题一金属材料
几种重要的金属
金属的物理性质：
2、物质的用途受多种因素影响
二、合金
1、铁的合金
2、一般合金比组成它的纯金属具有更优良的性能。
五、教学反思：
在这堂课程中，坚持“以学生为主体，以教师为主导原则”的教学理念组织教学活动。利用猜谜语的形式，激发学生的求知欲，本节课的难点，我采用了以小组进行实验探究的教学手段，既突破了难点也使学生体验科学探究的基本过程，让每一位同学都融入到了课堂中，体会到“做中学”的乐趣，并对学生勇于探索、乐于实践、严谨求实的科学品质的培养起到促进作用。
由于本节课的内容较多,实验和总结归纳占用的时间较长.导致习题练的少,但我认为实验对学生积极性的提高使学生更易接受新知识。