2020－2021学年人教版八年级物理下册教案-10.2　阿基米德原理

《阿基米德原理》教学设计
教材分析?：
????
阿基米德原理是浮力知识学习中的重要内容，前面一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，还学习了影响浮力大小的相关因素，这为进一步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。阿基米德原理是浮力知识的核心，同时为下一节研究物体浮沉条件奠定基础。本节由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容组成。教学的重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。教学中，应该采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。?
教学目标：?
（一）知识与技能?
1．能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。?
2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。?
（二）过程与方法?
1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。?
通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。
（三）情感态度和价值观?
1．保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。?
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。?
教学重难点?：
重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。?
难点：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。?
教学方法?：
阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。传统物理教学中对这一内容的教学多采用传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，不利于对学生进行科学方法的教育。因此，该课教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。?
教学用具?：
???
多媒体课件、空易拉罐（每组1个）、盘子每组1个、弹簧测力计每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等烧杯、溢水杯、弹簧测力计、水、铁块、接水杯、饮料瓶。?
教学过程：
一、导入新课
1、曹冲称象的动画片：曹冲利用浮力求除了大象的质量，这里面有什么科学道理呢？学了这节课的知识，你就会知道其中的奥秘了。
2、故事：阿基米德洗澡时对水向外溢想到：物体浸在液体中的体积不就是物体排开液体的体积吗？
二、新课
（一）阿基米德的灵感
1、学生实验：把装满水的烧杯放在盘子里，再把易拉罐按入水中，在手感到浮力时会看到排开的水溢到盘中。
师：同学们试一试，看看有什么发现？
学生按照要求进行实验
师：物体在水中受到的浮力是否与物体排开的水有关？
生：物体排开的水的体积越大，受到的浮力越大。
2、教师演示实验：鸡蛋在清水中下沉，加盐后鸡蛋慢慢的浮了上来。
师：鸡蛋由下沉到上浮运动状态改变了，说明所受到的什么力改变了？
生：浮力
师：福利改变的原因是什么？
生：加盐了
师：说明了什么？
生：说明了浮力的大小与排开液体的密度有关系
探究浮力的大小与排开液体的重力的关系
1、结合上面2个实验，猜想：浮力的大小与其排开的液体所受的重力有什么关系呢？
2、讨论：怎样测浮力？怎样测排开液体的重力？需要测哪些物理量？
3、设计一个记录表格：单位（N）
物重G
拉力F
浮力F浮
桶重G桶
水及桶总重G总
排开水的重力G排
1
2
3
4
5
6
4、学生实验，教师巡视指导
（1）展示学生实验数据，分析数据，归纳实验结论：
F浮=G排
（2）用动画演示实验过程，巩固实验结果。
（3）展示阿基米德原理的内容
5、推导阿基米德原理
教师指出：在上述实验中，如果我们把溢水杯更换成量筒，有没有办法指导排出水的重力呢？
教师强调：
各物理量的单位
V排和V物
典型例题--阿基米德原理的应用
三、课堂小结
四：作业
板书设计：
阿基米德原理