(共33张PPT)
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
这句话中包含了哪些信息？
何时
何人
何地
何事
第一课时
第二课时
四年级下册
17
记金华的双龙洞
第一课时
会认字
浙
簇
臀
漆
蜿
蜒
zhè
cù
tún
qī
wān
yán
浙江
明艳
突兀森郁
肩背
臀部
移动
登录
石笋
石钟乳
漆黑
蜿蜒
窄
变化多端
聚集
拥挤
昏暗
挤压
“端”在字典中的意思：
①（东西的）头；②（事情的）开头；
③原因；起因；
④方面；项目。
变化多端（
）
④
会写字
zhè
zhǎi
luó
yù
dù
jiān
juān
tún
yí
sǔn
é
duān
lù
yuán
rǔ
“浙、杜、陆、端、源”
左窄右宽
“鹃、郁、移、额、乳”
左右等宽
“笋、窄、臀、罗”
上下结构
看示意图，想想作者分别写到了哪些地方，画出相关句子，并在图上填一填。
路上→（
）→（
）→（
）→（
）→出洞
这篇课文主要写了什么？
记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
一路迎着溪流。
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
这就到了内洞。
我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
默读课文，圈画有关游览顺序的词句。
游览顺序：
路上
→（
）
→（
）
→（
）
→（
）
→（
）
明线
洞口
外洞
孔隙
内洞
出洞
泉水流经的路线：
深黑的石洞
→
内洞
→
孔隙
→
外洞
→
洞口
→
山下
暗线
课后作业
1.订正本课预习卡。
2.互相听写本课重点词语。
第二课时
游览顺序：
路上
→
洞口
→
外洞
→
孔隙
→
内洞
→
出洞
泉水流经的路线：
深黑的石洞
→
内洞
→
孔隙
→
外洞
→
洞口
→
山下
读第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？圈一圈。
映山红、油桐、沙土、山、溪流
读一读描写这些景物的句子，说说感受。
景色明艳，溪流欢唱。
溪流声为什么会时时变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
作者一路游去，我们一路看去，人在走，景在变。
移步换景
读第4~7自然段，作者游览了哪里？这些地方有什么特点？圈圈画画，写批注，完成表格。
作者走到了哪里？
有什么特点？
洞口
外洞
孔隙
内洞
很宽
宽敞
狭小
黑、奇、大
游记除了交代游程，还要抓住景点的特点写出自己看到的、听到的、感受到的。这就是游记文体的特点。
在游双龙洞的过程中，哪一处景点最让作者印象深刻呢？
孔隙
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头
稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧,就登陆了。这就到了内洞。
默读课文，作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？
孔隙——岩层之间的空隙。
孔隙的特点：狭小
怎样的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样的小船。
船大还是小?
船小
小
小
刚合适
再没法容
船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。
船是怎么入洞的？为什么是这样的方式？
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。
孔隙之小
“贴、触、挨”“没有一处不贴”“全都贴着”
臀
没有一处不
贴
眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
这两句话主要写了什么？你通过哪些词语读出来的？
圈画交流表示感觉的词语。
作者用过孔隙的感觉写出了孔隙的狭小。
——怎么躺的？
——感觉到什么？
——能不能动？为什么？
过了孔隙，作为游客有什么感觉？
小结：作者用见到的小船的小,即他的见闻,用自己过孔隙的感觉,即他的感受，写出了孔隙的狭窄、矮小,让人身临其境。
过渡句
一路迎着溪流。
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
这就到了内洞。
我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
课堂小练笔
写印象深刻的一景。
路上
明艳
板书设计
记金华的双龙洞
洞口
很宽
外洞
宽敞
孔隙
狭小
内洞
奇特
出洞
1.完成“写作要素”板块“展示台”内容。
2.完成随堂练。
课后作业
