26 宝葫芦的秘密 课件(共37张PPT)

26 宝葫芦的秘密(节选)
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深? 今天就让我们一起来领略童话世界里那动人的故事和优美的语言,学习本单元第一篇童话课文《宝葫芦的秘密》。
1.会写“介、绍”等15个生字，会认“妖、矩”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知文意，了解课文内容。（重点）
3.体会文中主人公的性格特点及其心理变化。（难点）
生平简介：张天翼(1906-1985)，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。毕业于北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。新中国成立后，他历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
文学成就：他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
主要作品：代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
（“妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦”见“我会写的字”）
会认字
拼音
音序
部首
笔画
结构
字义
组词
冲
chòng
C
冫
6画
左右
①对着，向着。②凭，根据。
③猛烈；强烈。
冲着　冲劲
读写易错提示
正音：规矩（jù jǔ） 瘦长（shù shòu）
拖拽（yè zhuài）
辨形：妖：左窄右宽，右部撇捺舒展，“夭”不要写成“天”。矩：“矢”末笔变成点，最后一笔是竖折。舔：左窄右宽，“忝”上部撇捺舒展，下部不要写成“小”。
多音字辨别
运用：1.这小青年话没有说几句,情绪就冲（chōng）动起来。
2.投资人喜欢青年创业者身上的冲（chòng）劲儿。
近、反义词
√
√
√
冲
chōng（冲动）
chòng（冲劲）
近义词
规矩——规则 忽然——突然
介绍——说明 旅行——旅游
反义词
让步——坚持 省心——费心
幻想——现实 普通——特殊
近义词辨析
特殊词语
ABAB式词语：介绍介绍 最好最好
AABB式词语：平平常常
词语拓展
ABAB式词语：参考参考 客气客气 彼此彼此 张罗张罗
AABB式词语：风风光光 安安稳稳 兢兢业业 畏畏缩缩
词语搭配
宝葫芦的故事 美妙的故事 我们的故事 有趣的故事
无聊的故事
规矩 规则
辨析：规矩，校正圆形﹑方形的两种工具，多用来比喻标准法度。规则，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规矩较为客观一些；规则较为主观但很有公正力度，规则具有普遍性。另外规则也指大自然的变化规律。
运用：1.凡事都要按规矩办，不能随心所欲。
2.我们要遵守交通规则，不要闯红灯。
介绍 妖怪 规矩 乖巧
撵走 滚烫 脚丫 拽住
幸福 舔食 向日葵 瘦长
棒冰 罢休
重点方法
其他方法
写作方法
语言描写
第一人称写法
修辞手法
拟人
阅读方法
朗读课文，体会语言描写的好处
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆(bǎo)。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
【段解】开篇先作自我介绍，说明要讲的故事的内容。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明①，我并不是什么神仙，也不是什么妖(yāo)怪。我和你们一样，是一个平平常常②的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。?
【段解】声明自己是一个平平常常的普通人，爱听故事。
①声明：公开表态或说明；指声明的文告。
造句：校方公开声明：这件事非本校学生所为。
②平平常常：不值得注意；普普通通；缺乏魅力。
造句：生活总是平平常常的，但我们总能在这平凡的生活中发现无穷的乐趣。
?思考：文中的王葆是一个怎样的孩子？喜欢做什么？
王葆是一个淘气、顽皮的孩子，很爱听故事。
第一部分（第1—4自然段）：王葆作自我介绍，准备讲宝葫芦的故事。
③每逢：每当遇到。
造句：每逢国庆日，处处张灯结彩，火树银花，洋溢着一片喜气。
④规矩：校正圆形﹑方形的两种工具，多用来比喻标准法度。
造句：凡事都要按规矩办，不能随心所欲。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢③要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩(jǔ)④。【句解：王葆从奶奶那里听到宝葫芦的故事。】
“乖(guāi)小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵(niǎn)我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫(yā)，
⑤劈面：迎面，正对着脸。
造句：劈面吹来的狂风使他睁不开眼睛。
?思考：文中有两处关于奶奶和王葆的场景描写，分别是什么？
奶奶给王葆洗脚、给王葆剪脚指甲。
?思考：奶奶给王葆讲宝葫芦的故事，都有哪些内容？
撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦；掘地掘出来的宝葫芦。
一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽(zhuài)住了。没有办法。?
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”（语言描写）【句解：语言描写，描写了王葆和奶奶的日常互动，表现了小孩子的天真可爱和奶奶的耐心教养。】于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
【段解】奶奶要求王葆干什么就得讲个故事，于是奶奶给王葆讲了一个又一个的宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面⑤撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。【句解：奶奶给王葆讲过许多版本的宝葫芦的故事。】?
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫
⑥发愣：发呆，发昏；恍惚，出神。
造句：他上课心不在焉，一直望着窗外发愣。
?思考：奶奶讲的宝葫芦的故事，最后的结局都是什么？
只要得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。他们全都过上了好日子。
芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲(chòng)着他摇尾巴，舔他的手。?
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。（设问句）
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”（心理描写）【句解：听奶奶讲了这么多的宝葫芦的故事，王葆也在想，自己有宝葫芦该做些什么。】
第二部分（第5—18自然段）：王葆从小知道好多版本的宝葫芦的故事，是奶奶讲给他的，自己也会想，有了宝葫芦该怎么办？该要些什么？
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣⑥，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个,那可就省心了。【句解：这是心理描写。由“8”字想到宝葫芦，说明
⑦幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
造句：我常常幻想着回到过去,重温儿时那纯真的快乐。
?思考：文中的王葆在什么情况下想有一个宝葫芦来帮助自己？
每当他做事不顺利、不称心，或想得到某样东西的时候，就想有一个宝葫芦来帮助自己，如学习遇到困难，课余活动不顺利的时候。
?拓展：课外阅读《宝葫芦的秘密》，说说这篇童话主要讲了什么。
王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要什么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
“我”的想象力很丰富，是一个善于想象的孩子。表现了王葆在遇到学习困难时，不想办法解决，想让宝葫芦替自己解决。】
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦(shòu)又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想⑦罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”?【句解：王葆和同学闹翻时，又想到宝葫芦，想要什么都能随手拈来，能替自己解决许多问题。】?
第三部分（第19—21自然段）：王葆长大了，遇到问题时，他幻想着拥有一个宝葫芦。
《宝葫芦的秘密》(节选)中王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦。本文表现了奶奶和蔼、慈祥、仁爱、见识广和王葆淘气调皮、机灵可爱、富于想象、充满好奇心的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。
主题归纳
感悟心语
不劳而获会带来烦恼和痛苦，投机取巧而不付出自己的努力是不会成功的。我们一定要踏踏实实地学习，不投机取巧，要用自己的努力战胜困难，一步一步地迈向成功！
写作特点：用对话展开故事情节。
仿写思路：文中通过王葆和奶奶的对话，推动故事情节的发展，语言生动活泼，真实可感。我们在描写事件时也可以通过对话来展开故事情节。
我的练笔：你和奶奶或者其他家人之间发生过什么有趣的事吗？运用对话的形式写一写吧！
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎默读课文，说一说王葆为什么想得到—个宝葫芦。
参考答案：因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有一个宝葫芦。
◎奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
参考答案：王五得到了一个宝葫芦，他用它的神奇魔力消除各种危害性强的疾病，用它的神奇魔力送给失去父母的孩子们更多关爱，让失学的儿童重归校园，让敬老院里的老人每天都开开心心的，让世界充满和平、欢笑！
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎选做 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
参考答案：王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白,只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬的境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒，说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。他终于认识到宝葫芦带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。