浙教版（2020） 七年级下册1.5 图像素材处理 教案
文档属性
| 名称 | 浙教版（2020） 七年级下册1.5 图像素材处理 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-02-26 14:21:22 | ||
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文档简介
主备人： 芦亚海 使用者: 芦亚海 用案时间： 202 1 年 3 月 22 日
课题 图像素材处理 第 15 课时 总第 5 课时
教学目标 知识目标：熟悉PHOTOSHOP的基本界面； 技能目标：1、熟悉PHOTOSHOP工具箱； 2、掌握文字工具的基本操作方法； 3、掌握图片文件保存的方法； 情感目标：激发学生学习图像处理的兴趣，消除对图像处理的畏难情绪；
重点 认识PHOTOSHOP软件环境及界面，认识工具箱。
难点 保存PSD文件和另存为其它格式文件的区别。
教学过程(教师教学活动和学生学习活动)：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1：名义调查，同学们平时用电脑都在做的事情是什么？ 2：那好老师展示一张图片，看大家认识不认识这个人？展示网络小胖原图，再展示几张经过PS的网络小胖的图片，增加学生学习兴趣。 3：有谁知道这样的图片是怎么出来的呢 4：再展示几组图片，以前学习如可牛等的同学能不能通过可牛这些做出来？ 通过对比让学生感受图片处理后产生的美的效果，引出本课的学习任务——认识PHOTOSHOP。 学生回答：1：学习2：上网3：其他 学生回答：网络小胖或者其他 学生回答：PHOTOSHOP或者光影魔术手，美图秀秀，可牛等 通过对比作品，体验PHOTOSHOP图片处理的好处，使学生产生学习PHOTOSHOP的兴趣。
新授知识① 认识PHOTOSHOP 教师简单介绍几种常见图形处理软件，通过对比指出PHOTOSHOP的优点。 光影魔术手，美图秀秀，可牛等，简单，相对傻瓜式，好比早期的傻瓜相机 PHOTOSHOP，处理图片功能强大，相当于现在的单反，更加专业 2、自主探究：PHOTOSHOP可以做什么？专业测评 、平面设计、修复照片 、广告摄影 、影像创意 、艺术文字 、网页制作、建筑效果图后期修饰、绘画 、绘制或处理三维帖图 、婚纱照片设计、视觉创意 、图标制作、界面设计等 阅读相关材料，对PHOTOSHOP的功能有个简单的了解。 进一步激发学生的学习兴趣，为后面学习作好铺垫。
新授知识② 认识PHOTOSHOP工具箱 认识PHOTOSHOP界面 任务驱动：打开flash课件进行拖拽练习，完成熟悉选择和移动工具，裁剪和切片工具，修饰工具，绘画工具，绘图和文字工具，注释、度量和导航等六类工具。做到能将菜单栏、选项栏、工具箱、调板对号入座。 认识工具箱 分组探究：认识工具箱上各按钮的功能。 *教师巡视，检查学生操作情况，并提供个别指导。 学生展示：根据实际情况安排学生上台介绍。 *教师根据实际情况进行纠正补充。 体验文字工具 （1）自主探究：根据书本P30-31所示，尝试输入文字并进行文字美化设置。 （2）学生展示：学生上台进行操作演示。 *教师根据实际情况进行指导，并引导学生利用移动工具完成文字的移动操作。 参考书本P29图6-1，及教师提供的材料，跟着老师认识PHOTOSHOP软件界面。 参考书本P30图6-2，结合“教你一招”及教师提供的材料，分组认识工具箱中各按钮的功能（可打开素材尝试使用各工具按钮，看看它们有什么作用）。 各组推选学生上台对探究的工具按钮进行介绍。 参考书本，尝试输入文字并进行文字美化设置。 学生上台演示操作。 充分发挥学生的自主探究能力，根据书本及教师提供的阅读材料进行探究学习，通过操作熟悉PHOTOSHOP的界面，了解工具箱各工具按钮的功能及操作方法。 通过分组，使学生在有限的课堂时间内学习更深入，提高课堂效率。 让学生主动上台演示操作，强调学生的参与，给学生发挥潜能的时间和空间。
新授知识③ 保存图片文件 学生尝试：保存文件 体验：将图片文件设为桌面 结合P32日积月累，教师进行简单介绍，并演示保存成JPG格式的方法。 为什么PSD格式操作性不强，还要保存成这个格式呢？ 引入图层的观念，PSD格式的文件，内部图层结构非常明显，便于图片重新编辑和处理，FPG等格式的图片图层模糊，虽然可利用性强，但再处理性差。 根据书本提示，学生一般会保存成PSD格式。 学生尝试发现无法将PSD格式图片文件设为桌面。 学生将图片分别以PSD及JPG格式进行保存。 书本上有保存成PSD格式的操作方法，且默认保存格式即为PSD，所以学生一般不会考虑保存成其他格式，通过实际应用体验，让学生了解在什么情况下应保存成什么格式更合适。
课堂小结 对所学知识进行简要小结，表扬学生的课堂表现作为激励，剩余时间供学生继续完成作业上交的任务。 根据教师思路回顾本课学习要点。 上交作业：将作品分别以PSD、JPG格式保存，上传 总结知识要点，激励学生，上交作业。
布置作业 完成相应的作业
板书设计 一、PS 二、图层 三、PS的基本操作
教学反思 (教学随笔) 引入部分学生比较感兴趣，所出示的图片激发了学生的学习热情。课堂气氛活跃。 两个FLASH的游戏作业学生兴趣很大，寓教于乐，学生掌握很好。 课堂任务和作业带有地方特色，学生学习氛围浓郁。 学生操作时间较多，在操作中发现问题，在问题中突破性学习。
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课题 图像素材处理 第 15 课时 总第 5 课时
教学目标 知识目标：熟悉PHOTOSHOP的基本界面； 技能目标：1、熟悉PHOTOSHOP工具箱； 2、掌握文字工具的基本操作方法； 3、掌握图片文件保存的方法； 情感目标：激发学生学习图像处理的兴趣，消除对图像处理的畏难情绪；
重点 认识PHOTOSHOP软件环境及界面，认识工具箱。
难点 保存PSD文件和另存为其它格式文件的区别。
教学过程(教师教学活动和学生学习活动)：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1：名义调查，同学们平时用电脑都在做的事情是什么？ 2：那好老师展示一张图片，看大家认识不认识这个人？展示网络小胖原图，再展示几张经过PS的网络小胖的图片，增加学生学习兴趣。 3：有谁知道这样的图片是怎么出来的呢 4：再展示几组图片，以前学习如可牛等的同学能不能通过可牛这些做出来？ 通过对比让学生感受图片处理后产生的美的效果，引出本课的学习任务——认识PHOTOSHOP。 学生回答：1：学习2：上网3：其他 学生回答：网络小胖或者其他 学生回答：PHOTOSHOP或者光影魔术手，美图秀秀，可牛等 通过对比作品，体验PHOTOSHOP图片处理的好处，使学生产生学习PHOTOSHOP的兴趣。
新授知识① 认识PHOTOSHOP 教师简单介绍几种常见图形处理软件，通过对比指出PHOTOSHOP的优点。 光影魔术手，美图秀秀，可牛等，简单，相对傻瓜式，好比早期的傻瓜相机 PHOTOSHOP，处理图片功能强大，相当于现在的单反，更加专业 2、自主探究：PHOTOSHOP可以做什么？专业测评 、平面设计、修复照片 、广告摄影 、影像创意 、艺术文字 、网页制作、建筑效果图后期修饰、绘画 、绘制或处理三维帖图 、婚纱照片设计、视觉创意 、图标制作、界面设计等 阅读相关材料，对PHOTOSHOP的功能有个简单的了解。 进一步激发学生的学习兴趣，为后面学习作好铺垫。
新授知识② 认识PHOTOSHOP工具箱 认识PHOTOSHOP界面 任务驱动：打开flash课件进行拖拽练习，完成熟悉选择和移动工具，裁剪和切片工具，修饰工具，绘画工具，绘图和文字工具，注释、度量和导航等六类工具。做到能将菜单栏、选项栏、工具箱、调板对号入座。 认识工具箱 分组探究：认识工具箱上各按钮的功能。 *教师巡视，检查学生操作情况，并提供个别指导。 学生展示：根据实际情况安排学生上台介绍。 *教师根据实际情况进行纠正补充。 体验文字工具 （1）自主探究：根据书本P30-31所示，尝试输入文字并进行文字美化设置。 （2）学生展示：学生上台进行操作演示。 *教师根据实际情况进行指导，并引导学生利用移动工具完成文字的移动操作。 参考书本P29图6-1，及教师提供的材料，跟着老师认识PHOTOSHOP软件界面。 参考书本P30图6-2，结合“教你一招”及教师提供的材料，分组认识工具箱中各按钮的功能（可打开素材尝试使用各工具按钮，看看它们有什么作用）。 各组推选学生上台对探究的工具按钮进行介绍。 参考书本，尝试输入文字并进行文字美化设置。 学生上台演示操作。 充分发挥学生的自主探究能力，根据书本及教师提供的阅读材料进行探究学习，通过操作熟悉PHOTOSHOP的界面，了解工具箱各工具按钮的功能及操作方法。 通过分组，使学生在有限的课堂时间内学习更深入，提高课堂效率。 让学生主动上台演示操作，强调学生的参与，给学生发挥潜能的时间和空间。
新授知识③ 保存图片文件 学生尝试：保存文件 体验：将图片文件设为桌面 结合P32日积月累，教师进行简单介绍，并演示保存成JPG格式的方法。 为什么PSD格式操作性不强，还要保存成这个格式呢？ 引入图层的观念，PSD格式的文件，内部图层结构非常明显，便于图片重新编辑和处理，FPG等格式的图片图层模糊，虽然可利用性强，但再处理性差。 根据书本提示，学生一般会保存成PSD格式。 学生尝试发现无法将PSD格式图片文件设为桌面。 学生将图片分别以PSD及JPG格式进行保存。 书本上有保存成PSD格式的操作方法，且默认保存格式即为PSD，所以学生一般不会考虑保存成其他格式，通过实际应用体验，让学生了解在什么情况下应保存成什么格式更合适。
课堂小结 对所学知识进行简要小结，表扬学生的课堂表现作为激励，剩余时间供学生继续完成作业上交的任务。 根据教师思路回顾本课学习要点。 上交作业：将作品分别以PSD、JPG格式保存，上传 总结知识要点，激励学生，上交作业。
布置作业 完成相应的作业
板书设计 一、PS 二、图层 三、PS的基本操作
教学反思 (教学随笔) 引入部分学生比较感兴趣，所出示的图片激发了学生的学习热情。课堂气氛活跃。 两个FLASH的游戏作业学生兴趣很大，寓教于乐，学生掌握很好。 课堂任务和作业带有地方特色，学生学习氛围浓郁。 学生操作时间较多，在操作中发现问题，在问题中突破性学习。
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