第4课 唐朝的中外文化交流 教案（表格式）

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唐朝的中外文化交流
教学设计
课题
4
唐朝的中外文化交流
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系
过程与方法：识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展
情感态度价值观：通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西行和历时19年的译经生涯中体现出的精神的感悟，激发学生积极上进、自强不息的精神动力；通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义
重点
遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行
难点
玄奘西行；历史史实与文学作品之间的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
唐朝时期著名的诗人有哪些？
唐太宗加强了对哪个民族的统治？
请列举唐朝著名书法家及其成就？
导入新课
出示遣唐使船。
日方专门为这艘“遣唐使船”举行古老而盛大的拜神仪式
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.了解唐朝时期中外文化交流的概况
2.识记遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行的史实及贡献
3.理解唐朝时期中外文化交流频繁的原因、影响，认识唐朝开放的对外政策的影响及启示
实施目标
目标导学一：遣唐使和鉴真东渡
组织学生阅读教材，勾画知识点。
出示材料如下：
思考：（1）说说遣唐吏是怎么回事？
教师提示：遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
日本从什么时候开始派遣遣唐使来中国？其主要成员有哪些？
日本派遣唐使来中国的目的是什么？
遣唐使有何影响？
教师总结：把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响……
材料分析：
分析：（1）唐文化对日本产生了哪些影响？
提示：可以从制度、教育、建筑、文化、生活风俗等方面进行阐述。
日本是怎么做的？反应了日本民族的什么特点？
教师总结：派遣隋史、遣唐使、留学生、留学僧等十多批使团来中国。
善于学习先进文化的特点。
材料分析：
鉴真(688—763年)，俗姓淳于，扬州人，14岁出家为僧，法号鉴真。他对佛经深有研究，戒律部分尤其精熟。晚年受日僧礼请，东渡扶桑，履险犯难，双目失明，终抵奈良。在传播佛教与盛唐文化上，有很大的历史功绩
讨论：（1）鉴真在历史上有何地位？
（2）请介绍鉴真东渡的概况。
（3）鉴真东渡有何影响？
教师总结：在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
目标导学二：唐与新罗的关系
材料分析：
新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜半岛的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。
思考：（1）请简介唐与新罗交往背景与概况。
（2）唐与新罗关系有何影响？
教师总结：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就……
目标导学三：玄奘西行
材料分析：
思考：（1）玄奘西行的背景及概况？
教师总结：唐朝与天竺有频繁的交往。
（2）玄奘为什么西行？
教师提示：感到佛教经义众说纷纭，难得定论，决心往西方求取真经。
材料分析：
讨论：（1）天竺是指现在的是什么地方？
（2）玄奘西行天竺从哪里出发？是在唐朝哪位皇帝在位期间？
（3）玄奘以亲身见闻写成了一部什么著作？玄奘西游有何影响？
（4）《西游记》中有关唐僧的描绘与历史上真实的玄奘有何相同与不同？玄奘的哪些精神值得我们学习？
教师总结：不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
知识拓展——
唐朝时，大食（我国古代称阿拉伯为大食）派遣使臣与唐朝通好，先后有40多次。大食的商人经陆路和海路来到中国，贩卖珠宝、香料和药材等。有不少人在中国长期定居，有的人还在唐朝的朝廷中任职。来华的阿拉伯人将伊斯兰教传人中国。当时的长安、广州等地修建有清真寺。
思考：（1）唐朝对外关系繁荣的原因？
教师总结：唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。
今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展的时期，我们能从唐朝的对外交往中得到哪些启示呢？
教师提示：我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策……
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生列举如：遣唐使的文化交流活动，对日本的生产生活和社会发展产生了深远影响，是日本社会进步的使者……
学生根据提示，逐方面列举，如：学习唐朝制度，进行大化改新、设立大学，完善学制、日本的都城平城京仿照唐朝长安城……
学生阅读分析，回答如：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真。
学生结合教材，分析鉴真六次东渡的概况。
学生分析材料，举手汇报，如：新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化；许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位……
学生分析并简述，如：贞观初年，玄奘西行前往天竺取经，经过4年的长途跋涉到达天竺；
学生根据所知所学，回答如：（1）印度（2）长安
；唐太宗（3）《大唐西域记》一书成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍……
学生分析并思考如：唐朝国力强盛，经济文化都处于当时世界领先地位，对各国产生了巨大的吸引力……
学生谈启示，如：提高自身素质，努力发展经济文化……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
以图片形式再现历史，旨在使知识形象化生动化。
本环节通过小组讨论，调动学生参与的积极性和主动性，有利于知识的深入理解。
通过材料，详细而多角度介绍鉴真事迹，使学生对历史知识全面掌握。
本环节借助材料分析，使学生从背景、概况、影响等方面了解唐与新罗的关系。
此环节利用四大名著之一——西游记的故事，引出玄奘西行的历史事件，亦能使知识更加系统化。
利用知识拓展环节，重点归纳唐朝对外关系繁荣的原因。
结合现实，对学生进行适当的思想教育。
复习巩固
1.下列人物中，对中外文化交流作出杰出贡献的是（
）
①李冰
②李春
③玄奘
④鉴真
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
2.著名神话小说《西游记》描写了唐朝高僧玄奘去西天取经的故事，这里的“西天”指（
）
A、朝鲜
B、日本
C、天竺
D、波斯
3.我国古代一位传奇僧人从长安出发,历经艰险,到达天竺。他回国后,其弟子根据他的口述写成《大唐西域记》。这位传奇僧人是(　　)
A.张骞
B.玄奘
C.鉴真
D.班超
4.下列关于唐朝与日本交往的说法,错误的是
(　　)
A.玄奘东渡日本传播唐朝文化
B.两国之间有贸易往来
C.唐朝时期有十几批遣唐使来华
D.日本按唐朝模式进行政治改革
5.唐朝时，日本遣唐使来中国的主要目的是（
）
A、学习中国先进的文化
B、传播先进的日本文化
C、加强两国间的友谊
D、求取佛经教义
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天我们学习了唐朝的中外文化交流，我们要学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为已所。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
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精品试卷·第
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（共
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