课件29张PPT。1老师好! 同学们好!2它便扑过来抢，又扑过去抢 。3在园国乱跑，又会爬树，…… 4隐身在阳光隐约的绿叶中， 好像在等待着要捉捕什么似的。 5课题咱们交个朋友吧！6真漂亮！7啊！这是什么？8真舒服！9我休息了！10哥俩好！11我爱你！1226.猫郑振铎13
现代作家
学者
翻译家
福建长乐人。 郑振铎（duó）1898—1958走近作者：14 污涩 怂 恿 蜷伏
惩 戒 怅 然 诅骂
妄下断语: sès?ng y?ngquánchéng jièchàngzǔ词海采珠：胡乱地说出断定的话。 15浏览课文：1、文中写“我”家养了 ？只猫。
2、其中重点写的是第 ? 只猫。
3、文中分别在哪些段落写这些猫的?1--2自然段 第一只
3--14自然段 第二只
15-34自然段 第三只4、从全文看，运用了什么写作方法？三只第三只对 比16完成下列问题：
这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
粗读课文次别内 容项 目从隔壁
要来的舅舅家
抱来的花白的毛，很活
泼，如带着泥土
的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
更有趣
更活泼
宠 物宠 物病死被一个
过路人
捉去了
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
（1—2）（3—14）（15—34）张婶
捡来的。毛色花白，并不
好看，又很瘦，
烧脱了好几块毛
之后，样子更难
看了。不活泼
忧郁
懒惰
若有若
无，大家不喜欢，不
大注意它。被我
打伤
致死更难过
得多。
永不养
猫。
第一、二、三只猫档案记录表：18精读课文：1、写一个丑猫的篇幅比写两只可爱的猫的篇幅长，到底发生什么可怕事件？ “芙蓉鸟被害”事件19芙蓉鸟被害事件（案件）案发现场情况：_____________________________________________
犯罪嫌疑“人”：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：_____________________________________
2、案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑“人”的惩罚方式：____________________________
审 案：20猫被冤枉了审理结果：案件反思： 1、在这个案件中，“我”错在哪里？
2、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？找出文中相关的句子。
3、为什么对于第三只猫的亡失作者更难过？
4、就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到哪些启示？21更难过是： 因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
22 1、凡事不能单凭印象，主观武断，要实事求是，明白判断，否则，就会造成不可弥补的过失。人生启示： 2、对人对事，不存私心、偏见；要客观公正。 23人生启示2 1、热爱生命，同情弱小者和勇于自责。
2、要宽容、仁爱；不要残忍。
3、要为他人着想，不要损人利己。
…… 在生活中，亲人之间、朋友之间、同学之间，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听。
和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 走进生活：25学习写法： 1、你喜欢哪只猫？为什么？请结合课文说说。
2、文中三只猫的情态、地位、“我”的感受等是不同的。这用了什么手法？
3、从全文看，文章的结构有什么特点？
26写法小结：
1、抓住事物特征，生动的细节描写。 2、对比烘托。
3、首尾呼应，结构严谨。27课堂总结 本文作者运用生动的细节描写，对比烘托等方法，表达了作者丰富的思想感情。
让我们明白许多做人的道理。
同学们，无论走到哪里，面对人事，你们一定要客观公正、实事求是……28 1、自读课文，摘录你认为写得好的语句。
2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。大显伸手：29谢谢同学们！26、《猫》教学设计
石桥镇学校 陈登金
一、教学目标
1、知识与能力:
（1）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
（2）揣摩生动的细节描写。
2、过程与方法:
学习针对事件观点明确地发表自己的见解。
3、情感、态度、价值观：
（1）学习客观公正地待人处事方法。
（2）形成关爱动物、善待生命的情感。
二、教学重点：
??? 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、揣摩生动的细节描写
??? 3、学习客观公正地待人处事方法。
三、教学难点：学习客观公正地待人处事方法
四、课时安排：1课时
五、课前准备：教师：搜集猫情态图片，制作教学课件。学生：预习课文。
六、教学过程
1、导入：
①展示猫的图片、声音（课件出示）。②教师提问、谈话导入。
2、走近作者：（课件出示）
3、正音、释词（检查预习）：处理生字词。（课件出示）
4、浏览课文：
（1）文中写“我”家养了 ？只猫。（2）、其中重点写的是第 ? 只猫。（3）文中分别在哪些段落写这些猫的? （4）从全文看，写三只猫主要运用了什么写作方法？
5、粗读课文： 标记三只猫的来历、外形、性情、结局相关内容，分组给猫建立小档案。
小档案格式可如下：
?
来历
外形
性情
地位
结局
对我的影响
第一只猫
花白猫
（1-2）
隔壁 要来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球
活泼
宠物
病死
一缕酸辛
第二只猫
小黄猫
（3-14）
舅舅家 抱来的
浑身黄色，很可爱
较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠
宠物
丢失
怅然愤恨
诅咒路人
第三只猫
丑猫
（15-34）
张婶 捡来的
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
天生忧郁，
不活泼，懒惰
若有若无不大喜欢
死亡
更难过得多。
永不养猫。
（1）教师引导完成第一只猫的档案：
（2）分组合作完成第二、三只猫的档案：
（3）小组展示建立的小档案：
6、精读课文：重点精读第二、三部分，探究下列问题：
（1）为什么写一个丑猫的篇幅比两只可爱的猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
让学生讨论。教师小结——芙蓉鸟被害事件（案件）
（2）学生进一步合作完成下面的表格：
芙蓉鸟被害事件（案件）
案发现场情况：_____________________________________________
犯罪嫌疑“人”：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
A、案发前的表现：__________________B、案发后的表现：_______________________
对犯罪嫌疑“人”的惩罚方式：____________________________
（3）案件定性：冤 案
（4）案件反思：(学生读课文，合作探究，师生交流)
a、在这个案件中，“我”错在哪里？
b、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？找出文中相关的句子。
c、为什么对于第三只猫的亡失作者更难过？
d、就小猫受冤这件事，从这件事中，他明白了什么道理？
e、从全文中，我们得到哪些人生启示？
教师小结 ：
凡事不能单凭印象，主观武断，要实事求是，明白判断，否则，就会造成不可弥补的过失。
对人对事，不存私心、偏见；要客观公正。
……
7、拓展延伸
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
8、探究写作方法：
（1）你喜欢哪只猫？为什么？请结合课文说说。
（2）文中的人物对三只猫的地位和态度是不同的。哪些句子可以说明？（找出抒情议论的句子）写前两只猫与第三只猫用了什么手法？
（3）从全文看，文章的首尾有什么特点？
9、课堂总结：
? 10、作业：
（1）朗读课文，摘录、体会你喜欢的语句。
（2）假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成
200字左右的片段作文。
板书设计：
26、猫
郑振铎
第一只 宠物 ↓ 对比、细节描写
第二只 宠物 ↓
第三只 丑猫 ————→ 主题：客观公正、实事求是
26、《猫》教学设计
石桥镇学校 陈登金
一、教学目标
1、知识与能力:
（1）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
（2）揣摩生动的细节描写。
2、过程与方法:
学习针对事件观点明确地发表自己的见解。
3、情感、态度、价值观：
（1）学习客观公正地待人处事方法。
（2）形成关爱动物、善待生命的情感。
二、教学重点：
??? 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、揣摩生动的细节描写
??? 3、学习客观公正地待人处事方法。
三、教学难点：学习客观公正地待人处事方法
四、课时安排：1课时
五、课前准备：教师：搜集猫情态图片，制作教学课件。学生：预习课文。
六、教学过程
1、导入：
①展示猫的图片、声音（课件出示）。②教师提问、谈话导入。
2、走近作者：（课件出示）
3、正音、释词（检查预习）：处理生字词。（课件出示）
4、浏览课文：
（1）文中写“我”家养了 ？只猫。（2）、其中重点写的是第 ? 只猫。（3）文中分别在哪些段落写这些猫的? （4）从全文看，写三只猫主要运用了什么写作方法？
5、粗读课文： 标记三只猫的来历、外形、性情、结局相关内容，分组给猫建立小档案。
小档案格式可如下：
?
来历
外形
性情
地位
结局
对我的影响
第一只猫
花白猫
（1-2）
隔壁 要来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球
活泼
宠物
病死
一缕酸辛
第二只猫
小黄猫
（3-14）
舅舅家 抱来的
浑身黄色，很可爱
较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠
宠物
丢失
怅然愤恨
诅咒路人
第三只猫
丑猫
（15-34）
张婶 捡来的
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
天生忧郁，
不活泼，懒惰
若有若无不大喜欢
死亡
更难过得多。
永不养猫。
（1）教师引导完成第一只猫的档案：
（2）分组合作完成第二、三只猫的档案：
（3）小组展示建立的小档案：
6、精读课文：重点精读第二、三部分，探究下列问题：
（1）为什么写一个丑猫的篇幅比两只可爱的猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
让学生讨论。教师小结——芙蓉鸟被害事件（案件）
（2）学生进一步合作完成下面的表格：
芙蓉鸟被害事件（案件）
案发现场情况：_____________________________________________
犯罪嫌疑“人”：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
A、案发前的表现：__________________B、案发后的表现：_______________________
对犯罪嫌疑“人”的惩罚方式：____________________________
（3）案件定性：冤 案
（4）案件反思：(学生读课文，合作探究，师生交流)
a、在这个案件中，“我”错在哪里？
b、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？找出文中相关的句子。
c、为什么对于第三只猫的亡失作者更难过？
d、就小猫受冤这件事，从这件事中，他明白了什么道理？
e、从全文中，我们得到哪些人生启示？
教师小结 ：a略b略c 、因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 d、e主题：重点明确：
凡事不能单凭印象，主观武断，要实事求是，明白判断，否则，就会造成不可弥补的过失。
对人对事，不存私心、偏见；要客观公正。可适当扩散：热爱不生命，同情弱小者和勇于自责。要宽容、仁爱；不要残忍。
要为他人着想，不要损人利己。 ……7、拓展延伸
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
8、探究写作方法：
（1）你喜欢哪只猫？为什么？请结合课文说说。
（2）写三只猫的地位、“我”的态度等是不同的。可见用了什么手法？
（3）从全文看，文章的首尾有什么特点？
小结：1、抓住事物特征，生动的细节描写。
2、对比烘托。
3、首尾呼应，结构严谨。
9、课堂总结：
本文作者运用生动的细节描写，对比烘托等方法，表达了作者丰富的思想感情。
让我们明白许多做人的道理。
同学们，无论走到哪里，面对人事，你们一定要客观公正、实事求是……
10、作业：
（1）朗读课文，摘录、体会你喜欢的语句。
（2）假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成
200字左右的片段作文。
板书设计：
26、猫
郑振铎
第一只 宠物 ↓ 对比、细节描写
第二只 宠物 ↓
第三只 丑猫 ————→ 主题：客观公正、实事求是
