14 要下雨了 教学设计

学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版（部编版)
课题名称 第六单元 14.要下雨了
教学目标 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
重难点分析 重点分析 正确、流利地朗读课文，读好对话，特别是读好带有疑问语气、感叹语气的句子，具有一定的难度。
通过课文的学习，认识到下雨前一些小动物的异常表现具有一定的难度。
难点分析 1.读好对话，特别是读好带有疑问语气、感叹语气的句子，对一年级的学生而言，是一种不同情感的体验。
2.认识到下雨前一些小动物的异常表现，对一年级的学生而言，是一种考察学生观察能力、积累生活经验的挑战。
教学方法 采用图文对照法组织学生开展阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图理解课文内容
通过多种朗读形式指导学生朗读课文对话，在读中体验课文内容，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学环节 教学过程
导入 一、情境导入，揭示题目
1.欣赏动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
2．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
知识讲解 （难点突破） 二、品读课文，分析课文
1．听读课文，思考课文中一共出现了哪些小动物。
2．教学第1～3自然段。
出示课件，引导学生思考：图上有谁？他在什么地方？在干什么？
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)指导朗读小白兔和小燕子的对话。
(3)同桌间进行角色对话演练。
(4)师生分角色进行表演对话。
(5)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维
1．男女生分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
课堂练习 （难点巩固） 课本剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
小结 大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。