统编版一年级语文下册口语交际：听故事，讲故事 教学设计

部编教材一年级下册口语交际：
听故事，讲故事《老鼠嫁女》教学设计
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
一、课前活动：
传话游戏：听故事，讲故事，《老鼠嫁女》，认真倾听。引入课题。
【设计意图：借助传话小游戏，既调动了孩子们的兴趣，又引入了课题，并让孩子们通过合作参与游戏明确了听和讲的要领及本节课的训练点。】
情境导入，激发兴趣：
版本一：创设情境，（PPT出示动漫王国图片，米老鼠在门前守卫。）
师：那同学们要牢记你们的发现，进入本节课的学习。今天，老师想要带大家走进故事王国去冒险，可是这片王国的守护者是一个小家伙——米老鼠，它需要大家和孙老师配合完成接下来的闯关游戏才能进入，用你们的坐姿告诉老师你们准备好了吗？
版本二：《熊出没》动画，配音：（针对本班学情，本节实录课未用版本二。）
旁白：同学们，在美丽的森林里住着我们的好朋友熊大熊二。可是今天，它们遇到困难了。
熊二：“熊大，我想参加故事王国一年一度的故事会，可是，想要参加还要闯关呢，怎么办？怎么办？我可怎么办呀！？”
熊大：“熊二，放心，我已经想好办法了。一5班的小朋友你们愿意帮我们吗？”
三、第一关：听故事，知角色，明内容。
（一）、播放音频《老鼠嫁女》故事，学生边听边思考：
1、故事中，老鼠夫妇想把女儿嫁给怎样的人？
2、故事中都有谁？
闯关奖励：认真倾听的同学将会得到金耳朵奖！
（二）、知道故事角色，明确故事内容。
1、出示（借助）插图一：
（1）、回答问题一，老鼠夫妇想把女儿嫁给最厉害的人。
（2）、明确故事的起因，看插图一说一说：这是怎么发生的呢？
a、生回答，讲插图一内容。
b、师随机指导：说时间、看图上人物等。
（片段）
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
【设计意图：根据问题，随机指导讲述插图一起因部分，分解了孩子讲故事的难度并指导了故事中的时间、人物等要素的处理。】
回答问题二：知道角色，明确故事内容。
生回答故事中都有谁：
学生回答故事中的角色，引导孩子把话说完整；在补充时随机引导孩子使用“还有”这个词。
知道什么是“角色”（知识点），并找出故事中的角色。
师：看来小朋友们听得很认真，瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，这些就是我们故事中的角色。
c、课件填空形式出现，明确故事内容（简单处理）。
师：小朋友们，我们发现把这两个问题用这样的词：因为……所以……结果……连接起来，再把故事中的角色串起来就是故事的主要内容了。
课件出示：
这么多角色，我们可以这么说：
因为老鼠夫妇想要（把女儿嫁给最厉害的人）,所以他们找了（太阳）、（乌云）、（风）、（墙）、（猫 ），最后把女儿嫁给了（猫 ），结果（女儿被猫吃掉了）。
【设计意图：问题是以“故事中都有谁？”出现的，简单易理解，孩子们互相补充、生生互动的过程中很容易找到，从而让语言表达的知识点：还有、角色、关联词、主要内容让孩子以易理解的形式初步接受，但对关联词和主要内容不要求每个孩子都掌握，而是一种知识的初步接受和渗透。】
（三）、生生互评，颁发“金耳朵”奖。
（片段）
生：我觉得xx可以得到“金耳朵奖”，因为他听出了故事中的x角色。
师：你能认真听同学的发言，并且完整的说出了他能得“金耳朵奖”的理由，你真是个小“金耳朵”，那你去把这个（师另给）“金耳朵”颁给他吧！
【设计意图：生生互评颁奖，激发了孩子认真倾听同学发言的兴趣，并清楚知道了听要认真倾听，才能把问题回答准确；让孩子评价时说出理由，也让孩子用到了“因为”，并把话说完整，训练有效果。】
第二关：赏故事，看插图，学角色。
同学们成功闯过了第一关，第二关“赏故事，看插图，学角色”，使者小老鼠开着火车来看我们大家的表现啦，他说：这一关表现优秀的同学将会得到通往下一关的车票哦。
、生看视频，思考：它们都有什么本领呢？
视频播放《老鼠嫁女》动画，学生边看边学角色说话。
PPT出示插图2.3.4.5.6.7，“七嘴八舌”说本领
师：那孩子们，你能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？了解故事中逻辑关系并指导讲述插图。
片段：
生1：太阳。（强调学生说完整的话）
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。（图2）
生2：我想说乌云（插图3），太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。（图3）
【设计意图：借助视频故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起，也明确了故事中角色之间的逻辑关系。】
（二）、学角色，得车票。
的确像同学们所说：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕墙堵，墙又怕老鼠，老鼠害怕猫……这些角色中一定有你喜欢的，学着视频表演一下吧！
1、表演一个角色：下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以8人小组为单位，合作表演这个故事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)
生生互动，强调表演时自己的发现：
（片段）
生：我提醒表演大风的同学，大风来的时候应该是“呼呼……”
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，老师觉得当你带着生活经验和感受去讲故事时，听众的体验也就不同了！你们优秀的表现让鼠使者惊叹，它给每位同学准备了车票，我们去往下一关咯！
【设计意图：本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，衔接上一环节看故事视频，分析完角色后趁热打铁点拨倾听的要领，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。并将学生所获得的信息初步整理，先会讲一个角色，为下一环节的讲故事（绘声绘色讲几个角色），做好充分的准备。】
五、第三关：讲故事，明道理，再拓展。
（一）、学生同桌讲故事，生生评议。
1、ppt出示同桌讲故事，注意：
讲故事的同学：声音是否洪亮，讲的是否清楚，是否完整，每个角色的动作、语言是否到位。
听的同学：认真倾听，做好评价！
借助课本10页插图，同桌自主故事，互动评价：
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
3.指名学生上讲台讲故事，学生评价并颁奖。
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生：…… (全班响起掌声！)
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。
生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。恭喜xx同学获得“巧嘴巴奖”！
【设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，把学到的讲故事要领应用到实践中，并将上一环节学生表演一个角色到此时一人分饰多角色讲故事，使学生全面把握故事绘声绘色讲故事。】
（二）明白道理，升华拓展。
同学们，米老鼠说你们的表现太棒了。它有一个困扰它们鼠家族多年的问题，想请你们帮他解决一下。
老鼠家族的女婿应该选择谁？
（片段）
生说：我觉得老鼠女儿被猫吃了太可怜了，我们不是要选择最厉害的，而是应该选择最适合自己的才能幸福。
师：你真是个富有生活智慧的孩子，不仅会讲故事，还读懂了故事背后的含义。
在你们的启发下，老师也有所感悟，写了首拍手歌，我们一起读一读吧！
拍手儿歌，升华拓展
老鼠家，选女婿；本领强，才中意；
选太阳，乌云遮；选乌云，怕风吹；
选了风，被墙挡；选了墙，怕老鼠；
选了鼠，又怕猫；嫁给猫，被吃掉；
小朋友，要明白：选适合，得幸福！
师总结：生活中有些时候不是选择最厉害的，而是选择最适合自己的才能得到幸福！同学们回家后可以把这个故事换个结尾讲给家长哦。
3、联系生活拓展，回顾已经知道的故事：
师：同学们闯关成功，故事王国的大门向你们打开了，快看看……你们都知道哪些故事呀？从哪知道的？
生1：我知道xx的故事，是从课外书上看的；
生2：我知道xx的故事，是妈妈给我讲的；
生3：我知道xx的故事，是语文书上和大人一起读中的；
同学们，相信故事王国的大门打开后，你们会知道更多的故事，以后也会有更多像《老鼠嫁女》这样的属于你们故事……
【设计意图：通过前几个环节的铺垫，上个环节孩子已经熟悉了故事的梗概并绘声绘色表演了一个角色，又在看同学表演的过程中加深了对故事的印象，从而本环节让学生同桌互动讲故事并评价就有了一定的梯度，不那么难了，顺理成章的完成了讲故事，并且学生能加入动作、想象等，使得故事讲得绘声绘色。而之后的拓展环节，孩子们通过思考知道了故事的寓意，又结合生活实际回归自己的生活体验说了自己积累到的故事及如何积累的，引导孩子多种渠道看故事，对未来的生活、学习都是有一定的指导意义，很有价值。】
板书设计：