第三单元 9 桃花源记 讲练课件—湖北省黄冈市2020-2021学年八年级语文下册部编版(共29张PPT)

第三单元
9　桃花源记
◆走近作者
陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，别号“五柳先生”。浔阳柴桑(今江西九江)人。东晋诗人、文学家。虽做过几任小官，但因不满黑暗政治和官场丑恶，后来弃官回乡，隐居田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴、意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》等，有《陶渊明集》传世。
◆背景介绍
本文写于公元421年，当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，他深知无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
◆文体知识
“记”是一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
◆主题解说
文章以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
◆结构图解
◆写作借鉴
巧妙的艺术构思
《桃花源记》巧妙的构思表现在故事发展中不断设置悬念。全文以渔人进出桃源为线索，渔人“忘路之远近”，而“忽逢桃花林”。“忘”与“忽”两字，表明渔人完全是无意中进入桃花林的。又因渔人被美丽的桃林所吸引，才决定“复前行，欲穷其林”。到底前面还有什么呢？读者也产生了跟着渔人前进的愿望。渔人走完了桃林，又发现有山，而且“山有小口，仿佛若有光”。山里到底有什么？这又诱使渔人“从口入”。读者的视线也跟着渔人进入了桃花源。作者写进桃花源的路又很有变化，这给读者一种“山重水复”的感觉。作者就是这样层层设下悬念，又逐层解开，紧紧地吸引着读者。
◆疑难探究
师：作者虚构了一个什么样的理想社会？他为什么要虚构这样的理想社会？
生甲：作者虚构了一个没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐，彼此和睦相处的理想社会。
生乙：同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者对黑暗现实的不满和批判，寄托了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
◆有关资料
出自于本文的成语有：世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、与世隔绝、怡然自乐、鸡犬相闻等。
7．用现代汉语翻译下列句子。
(1)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
(这里)土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林这类的景物。
(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(村人)问(渔人)现在是什么朝代，(他们)竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋两朝了。
(3)既出，得其船，便扶向路，处处志之。
(渔人)出来后，找到了他的船，就沿着旧路(回去)，(一路上)处处做记号。
8.根据提示填写课文中的句子。
(1)《桃花源记》中写武陵人刚进入桃花林，看到桃花林美景的句子是：________芳草鲜美________，________落英缤纷________。
(2)《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是：______黄发垂髫______，________并怡然自乐________。
(3)桃花源人“皆叹惋”的原因是：_____问今是何世_____，___
_乃不知有汉____，_________无论魏晋_______。
10．用现代汉语翻译下列句子。
(1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和儿女及同乡的人来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外界的人隔绝了。
(2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己知道的事(向桃花源中人)详细地说出，(听完以后，)他们都感叹。
11．作者在第一段中描绘桃林美景有何作用？
渲染神秘气氛；暗示将会出现奇境；为桃源的美好做铺垫。
12．文中写到“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，渔人说了些什么？村里人“叹惋”的是什么？
渔人说的是秦末以来的历史。桃源中人“叹惋”的是：桃花源外面的世界变化如此之大，外面的世界如此动乱、黑暗，外面的人们一直过着痛苦的生活。
13．作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？
作者虚构的世外桃源，没有剥削，没有压迫，社会环境安定和平；自然环境优美富饶，人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴，反映了广大人民对理想社会的向往和追求。
14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(　C　)
A．文章为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。
B．作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。
C．“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰他们的心理。
D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。
15.(曲靖中考)在建设美丽中国、美丽家乡的今天，请描述你理想中的“桃花源”景象。
示例：我理想中的“桃源”是一个经济快速发展，物质极其丰富，自然环境优美，人人安居乐业，人与自然和谐相处，每一个公民都能分享到社会文明成果的美好社会。
(二)
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】蓼花庄地近束鹿，距京师三百余里而遥，西山面之，浑河绕之，奥阻①幽深，人迹之所不到。居民千余家，淳淳闷闷②，浑乎太古之意，桑麻林麓，远近映带，婚姻嫁娶，不出其里。居人自其始祖迄今，无一识字读书。县吏一来征租，信宿③尽收而去。子孙历世无一入城市家家足衣食无贵贱贫富。凡嚣竞凌害④、偷盗讼狱、干戈扰攘之事，离别羁旅之苦，父老子弟传世数十，耳未尝闻。其山川风物、人民土俗，是亦燕赵间一桃花源也。
(节选自戴名世《蓼庄图记》)
【注释】①奥阻：腹地险要。②淳淳闷闷：淳朴笃诚不开化。③信宿：两三日。④嚣竞凌害：嚣竞，为求功名利禄而喧闹奔走；凌害，欺凌伤害。
18．给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。(划两处)
子 孙 历 世 无 一 入 城 市 家 家 足 衣 食 无 贵 贱 贫 富
子 孙 历 世 无 一 入城 市/家 家 足 衣 食/无 贵 贱 贫 富
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。
这个人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜起来。
(2)县吏一来征租，信宿尽收而去。
县里的官吏一来收租，两三天就可以收完离开。
20．甲、乙两文所展现的自然环境、人文环境有什么共同点？请简要概括。
自然环境：偏僻幽深、秀美怡人；人文环境：和谐安宁、淳朴真诚、安居乐业。
【乙参考译文】蓼花庄位置靠近束鹿，距离京城三百多里远的路程，那里面对西山，浑河环绕，腹地险要，山谷幽深，外人很少到达。那里的居民有一千多户，淳朴笃诚不开化，浑然是上古之人的样子，当地林边山麓广泛种植桑麻，与远处的青山相互映衬，男婚女嫁，从不超出庄里的范围。居民从他们的始祖到现在，没有一个人识字读书。县里的官吏一来收租，两三天就可以收完回去。历代子孙没有一人到过城市，家家户户丰衣足食，没有贵贱贫富之分。世上那些争名夺利、欺凌伤害、偷盗诉讼、争强斗胜之事，亲人离别、孤苦远行的痛苦，祖祖辈辈传了数十代，从来没有听说过。那里的山川风景、民风民俗，简直就是一个存在于燕赵之间的桃花源。
21．白云中学八(1)班开展以“走近陶渊明”为专题的综合性学习活动，请完成下面的任务。
(1)语文老师为本次专题学习活动提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例：
专题学习内容：陶渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
专题学习内容：_______陶渊明与菊花_______
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶
渊明性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿；
下联：陶渊明__________，________________。
示例：东篱采菊　悠然见南山