第三单元 11*核舟记 讲练课件—湖北省黄冈市2020-2021学年八年级语文下册部编版(共24张PPT)

第三单元
11　核舟记
◆走近作者
魏学洢 (约1596—约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，明代文学家，著有《茅 檐 集》。他一生写过很多篇脍炙人口的文 章，其中最有名的便是被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。
◆背景介绍
本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
◆主题解说
本文通过对核舟的细致描述， 说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
◆结构图解
2．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　C　)
A．中/峨冠而多髯者/为东坡 B．虞山/王毅/叔远甫/刻
C．鲁直左/手执/卷末 D．盖/简桃核修狭者/为之
【点拨】应为：鲁直/左手/执卷末。
3．解释下列加点的词。
(1)罔不因势象形(　顺着、就着　) (2)尝贻余核舟一(　赠　)
(3)长约八分有奇(　零数、余数　) (4)其两膝相比者(　靠近　)
(5)佛印绝类弥勒(　像　) (6)诎右臂支船(　弯曲　)
(7)左手倚一衡木(　同“横”　)
(8)盖简桃核修狭者为之(　挑选　)
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4．下列加点词不属于词类活用的一项是(　B　)
A．中峨冠而多髯者为东坡
B．矫首昂视
C．居右者椎髻仰面
D．箬篷覆之
【点拨】A项，“峨冠”：名词用作动词，戴着高高的帽子；C项，“椎髻”：名词用作动词，梳着椎形发髻；D项，“箬篷”：名词作状语，用箬篷。
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5．用现代汉语翻译下列句子。
(1)罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。
(2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
(3)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，像在大声呼叫似的。
(4)盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
6．根据提示填空。
(1)中国古代对人物的称呼极为丰富。____明朝____(朝代)魏学洢的《核舟记》中雕刻题名“王毅叔远甫”，“甫”就是____古代男子____的美称；陶渊明的《桃花源记》一文中，就将老人孩子用“____黄发垂髫____”来代称。唐朝的____柳宗元____也在他的《小石潭记》中称呼跟随他同去的两个年轻人为“二小生”。
(2)核舟的主题是“_____大苏泛赤壁_____”，课文在介绍核舟时先用“____奇巧____”一词总括，结尾再用“_________技亦灵怪矣哉___________”一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。(用课文词句填空)
(3)最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：
_________罔不因势象形，各具情态_________。
7．下面的对联是有人根据《核舟记》写的，请根据上联对出下联，或根据下联对出上联。
(1)上联：赞雕刻者高超技艺
下联：赏舟中人__________
(2)上联：美髯公____________
下联：奇巧人神技雕核舟
示例：(1)悠闲神情　
(2)怡情泛赤壁
(一)
阅读全文，然后答题。
8．“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”运用了什么说明方法？有什么作用？
列数字。准确地说明了核舟的体积之小，突出了雕刻者技艺的高超。
9．文中具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是什么？
说明核舟工艺的精巧(或：说明雕刻者高超的技艺)。
10．作者是按照什么顺序介绍核舟的？试简要说明。
按照空间顺序介绍，先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介绍舟的顶部。
11．从全文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备。
(二)
【甲】《核舟记》
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(节选自林嗣环《口技》)
12．解释下列句中加点的词语。
(1)其两膝相比者(　　靠近　　)
(2)如有所语(　　说话　　)
(3)两股战战(　　大腿　　)
(4)不能名其一处也(　　说出　　)
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13．下列各组加点词意义和用法相同的一组是(　C　)
A．启窗而观　俄而百千人大呼
B．佛印绝类弥勒 群响毕绝
C．中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡
D．高可二黍许 珠可历历数也
【点拨】A项，表顺承/与“俄”连用，不久、一会儿；B项，极/消失；C项，均为动词“是”；D项，大约/可以。
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14．用现代汉语翻译下列句子。
(1)其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正看着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
(2)中间力拉崩倒之声。
其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。
15．甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，采用了___空间___说明顺序；乙文第一段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用____侧面(间接)____描写烘托了口技表演者技艺的“善”。
16．甲、乙两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着魅力的中华文化遗产，正逐渐消失，作为一名中学生，你认为应该怎样来保护或传承它们呢？(写出两条合理建议)
示例：①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演进校园(社区)活动。(或：建议相关部门高度重视；成立课外兴趣小组，学习技艺……)(要求：具有可操作性)
【乙参考译文】忽然有一个人大声呼叫“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
17．你和小伙伴们组成探访小组，参加“身边的传统文化”综合性学习活动。
(1)南京白局，妙趣横生，这是一种传统的民间说唱艺术。你想随探访小组去了解白局，妈妈却不同意，你将如何应对？
你：妈妈，我今天要跟大家去白局社听听白局。
妈妈：白局白局，白忙一局。我看你还是在家刷刷题吧。
你：妈妈，“白局”其实也可以这样理解：白局白局，明白的是传统，打开的是
格局。我也是去学习啊！
(2)金陵金箔，名扬四海。做了非遗小卡片后，探访小组打算深入了解金箔技艺，想去采访传承人。请你设计两个采访问题。
问题一：_______________________________________________________________________
问题二：_______________________________________________________________________
示例：①加工金箔的哪些工序对人工要求比较高？　
②在科技发达的今天，哪些工序可以用科技代替人工？