第一单元 1 社戏 讲练课件—湖北省黄冈市2020-2021学年八年级语文下册部编版(共33张PPT)

第一单元
1　社 戏
◆走近作者
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江 绍 兴 人。伟 大 的 文 学 家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动 的 基 石。代 表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《而已集》《二心集》《华盖集》《坟》《且介亭杂文》等；文学论著《中国小说史略》等。
◆文体知识
小说与诗歌、散文、戏剧,并称“四大文学体裁”。小说是以刻 画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。小说 刻 画 人 物 的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。
◆主题解说
这篇小说以“社戏”为线索，回忆了“我”十一二岁时在平桥村经历的美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对童年美好生活的留恋之情。
◆结构图解
2．下列各句中，标点符号使用不合乎规范的一项是(　C　)
A．住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
B．其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。
C．这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两、三个还是弄潮的好手。
D．六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
【点拨】表示约数，数字之间应去掉顿号。
3．下列句子中没有语病的一项是(　D　)
A．保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。
B．我们是否能弘扬传统文化，关键在于各级部门的重视。
C．《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。
D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。
【点拨】A项，语序不当，“保护”与“了解”应调换位置；B项，两面对一面，删去“是否”；C项，主宾搭配不当，删去“的作品”。
4．(原创)下列说法不正确的一项是(　C　)
A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。作品有小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》等。
B．“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种居住区域，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
C．老生和小生都是传统戏曲角色行当之一，小生是指扮演年幼男子的角色，老生是主要扮演老年的男性角色。
D．词的发展到宋朝达到巅峰，形成了豪放和婉约两大流派，其中豪放派的代表是苏轼、辛弃疾，合称“苏辛”。
【点拨】小生是指扮演年轻男子的角色，老生是指扮演中年以上男子的角色。
5．下列对句子所作的判断与分析，有误的一项是(　C　)
A．“觉察”“碧绿”“家眷”“五里”的词性分别为动词、形容词、名词、数量词。
B．“振作精神”“早出晚归”“非常感激”“年纪相仿”四个短语的类型都不相同。
C．“外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。”这个句子的主语是“外祖母”。
D．“和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。”这个句子是因果复句。
【点拨】句子的主语是“外祖母和母亲”。
6.请选出下列句子排序正确的一项(　B　)
①在这里，睁疼了眼也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶，一个黑点。
②除了茫茫一片雪白，什么也没有，连一个皱褶也找不到。
③于是，只好抬起头来看天。
④一走出小小的县城，便是沙漠。
⑤在别地赶路，总要每走一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去。
A．⑤②④①③　　　　B．④②⑤①③
C．⑤③①④② D．④②③⑤①
【点拨】作者“由此及彼”谈了自己的感受，④开启了话题，是第一句；②进一步表述了所看到的，①中的“这里”与⑤中的“别地”相对照，是对⑤内容的延伸；结合重点词“于是”辨析③为话题的结束，是第五句；由上分析，可排序为：④②⑤①③。
(一)
请阅读“至于我在那里所第一盼望的……于是赵庄便真在眼前了”这部分内容，然后答题。
7．请用两个四字短语概括出这一部分的情节。
戏前波折 ? 月夜行船
8．看社戏前有哪些波折？写这些波折有什么作用？
看社戏前的波折有：①没有合用的船；②母亲不准“我”和别人一起去。作用：这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的急切心情；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
9．双喜是怎样说服母亲和祖母的？他的这一行为表现了他怎样的性格特点？
双喜用三个理由说服了母亲：①八叔的船大；②迅哥儿不会乱跑；③伙伴们都识水性。双喜的行为，说明他富有组织能力和号召能力，表现了他善解人意、聪明机智、果断自信、考虑周到、稳重能干的特点。
10．任选一个角度，赏析下列句子。
(1)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
心理描写。表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。
(2)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用了比喻的修辞手法和以动写静的写法。比喻，形象地写出了黑夜中起伏连山的颜色和形状。以动写静，将山写活了，衬托了船行之快和孩子们驾船技术的高超，表现了“我”想看社戏的急切心情。
11．作者从哪些角度描写了月夜行船时两岸的景物？有什么作用？
作者从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度描写了月夜行船时两岸优美的景色，烘托了“我”和小伙伴们去看社戏时兴奋、急切、陶醉的心情。
(二)
冬夜说书人
徐鲁
鼓板一响，说书开始了。
鼓板声和笑声不断地飞出满大爷的小屋，整个小村都沉浸在快乐的气氛里。孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着。乡亲们一张张写满艰辛和沧桑的脸上，也露出了难得的陶醉的笑容，有时候听到后半夜了还不愿意离开。
小光的年龄和我一样大，当时也就十来岁吧。每次到来，他都穿得干干净净的，从崭新的夹袄里面露出了雪白的衣领，刚刚修剪的小分头，梳理得整整齐齐。
“小光，你什么也看不见，为什么要把自己打扮得这么干净、整洁呢？”中间休息的时候，我问小光。小光一边整理着衣领，一边回答说：“我看不见，可是
你们看得见，乡亲们都看得见呀！”
他整理衣领的时候，好像面对着一面明亮的镜子一样。
后来我慢慢观察到，每一位说书人，都是穿戴得那么干净和整洁，每一颗扣子都扣得整整齐齐的，每个人的衣领都洗得干干净净的。
父亲告诉我说，他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！
那时候我最喜欢小光和他的师父说《烈火金钢》里“大刀英雄史更新”那一段。说这段的时候，小光给他的师父拉着胡琴。
还有《说岳》里的“朱仙镇交战”那一段。说这段的时候，小光又坐下来打起了鼓板，还不时地参与一些角色的道白。
师父说：“啊呀呀，岳云哪，要当心背后，快使动银锤吧！”小光答：“呔！
小将岳云来也！”师父接着说：“说时迟那时快，但只见岳云银锤摆动，严成方金锤使开，何元庆铁锤飞舞，狄雷双锤并举，一起一落，金光闪闪，寒气逼人……”
这时候，只听见小光的鼓板打得又急又狠，再怎么想打瞌睡的小孩，也提起了精神。
“小光，你教我学说书好不好？”
我打心眼里羡慕小光，我也很想做一个说书人。
“不行啊，你要上学念书的。”
“那你教我打几下鼓板好不好？”
小光笑着把我推到了那架小鼓面前。我一只手捏着鼓棒，一只手拿着鼓板，不由自主地闭上双眼，学着小光的样子，就像一个真正的小盲人那样煞有其事。这
个时候，在我的心目中，好像失明也是一种“本事”。我听见了自己敲出的响亮的鼓板声……
“小光，我不想上学念书了，我每天走在前面，用竹竿给你们引路好不好？”
“你傻呀！能识字念书，能看得见花呀草呀，天上的星星，身边的人，多好啊！”
说书人在我们村住了半个多月后，又开始收拾铺盖，要离开这里去邻村了。
“小光，你们什么时候再来呢？”
“明年冬天！只有冬天才是农闲的时候嘛！”
“那春天和秋天，你们在哪里呢？”
“春天和秋天，我和师父们也要各自回家干农活儿呢！”
“什么？你们什么也看不见，还会干农活儿？”
我惊奇地睁大了眼睛。那一瞬间，我觉得，小光和他的师父们，真的是一些了不起的人！
说书人靠着小小的竹竿牵引着，一个跟着一个，排成一个小队，背着他们的三弦琴、牛皮鼓和简单的铺盖，缓缓地走远了。
“小光，你记着，明年冬天一定再来哦！我们等着你！”我爬到村口的老枣树上大声喊道。大人和小孩，依依不舍地把他们送过了小石桥。
他们是冬夜里的说书人，是给我的童年带来过温暖和梦想的人。直到今天，我还记着父亲对我说过的话：他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！
现在，说书这门手艺，在中国的大部分乡村里都已经失传了吧？我们这代人也早已长大，不再是小孩子了。我童年时的朋友“盲人小光”，当然也早已长大了。
小光，你现在在哪里呢？你还在冬夜的山村里给乡亲们说书吗？
(有删改)
12．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是(　B　)
A．他们的穿着打扮干净、整洁，他们团结互助、自食其力，这体现出他们是有尊严的人。
B．作者认为随着时代的发展，说书这门手艺在乡村失传是必然，没必要遗憾伤感。
C．文中画线的语句属于侧面描写，突出了说书人技艺的精湛。
D．“他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！”一句的意思是：这些说书人是有尊严的、纯洁的人，他们凭手艺吃饭，赢得了人们的尊重。
【点拨】全文表达了作者对说书人的怀念之情，对说书这门手艺失传的遗憾之情。
13．请根据下面的对话，分析人物的特点。
“小光，我不想上学念书了，我每天走在前面，用竹竿给你们引路好不好？”
“你傻呀！能识字念书，能看得见花呀草呀，天上的星星，身边的人，多好啊！”
“我”：幼稚天真，对说书人的生活充满好奇。
小光：真诚直率，热爱生活，对“我”非常关心。
14．文章用两个问句结束全篇，包含了作者什么样的感情？
①连续的追问体现了作者对小光的思念与关心。
②连续的追问也体现了作者对说书手艺可能已经失传的惋惜与忧伤。
③连续的追问还表达了作者对乡村发展方向的反思。
15．本文标题“冬夜说书人”能不能改为“童年的朋友”？请简述理由。
不能。全文围绕说书人而不是小光展开情节，突显了自尊自强、为乡村贫寒岁月带来欢乐和温暖的说书人这一群体形象，同时体现了“我”对说书人的盼望、着迷、不舍和怀念。这一情感脉络贯穿全文，表达了作者对说书人的尊敬及对这门手艺可能失传的忧虑。而小光只是说书人中的一个代表人物，“我”是因与小光的友情才对说书人有了更深入的了解和感受，以“童年的朋友”为题的话，立意略显单薄。
16．2020年9月25日是鲁迅诞辰139周年纪念日。某班将开展“读鲁迅作品，学鲁迅精神”的读书活动，请你按要求完成以下任务。
(1)【经典重温】读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下面一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，再写一句话，并写出相应的课文题目。
《从百草园到三味书屋》　《阿长与〈山海经〉》　《社戏》
示例：一条船舶，满载纯真快乐。(《社戏》)
示例：一座荒园，尽显童真童趣。(《从百草园到三味书屋》)
(2)【拟串联词】在介绍鲁迅作品内容的环节，小洋向同学们介绍了《社戏》，接下来将由小云介绍《孔乙己》。请你为主持人写一段串联词，将两个同学介绍的内容衔接起来。(要求：串联词要紧扣文章内容，80字左右)
示例：刚才小洋带领我们观赏了一台社戏，认识了一群淳朴、善良、友爱的农家少年，感受到了农村自由天地中的诗情画意；下面让我们跟随小云去认识另一个在封建科举教育的毒害下走向死亡的读书人孔乙己吧。
(3)【探究名言】下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言分别反映了鲁迅的哪些精神？请你用四字词语概括。
名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(　　爱憎分明　　)
名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
(　　珍惜时间或勤奋努力　　)
名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
(　　勇于实践或勤于探索　　)
17．【写作借鉴】“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，作者运用景物描写把静态的山写活了，烘托了“我”急切的心情。
【片段仿写】请你也进行一段景物描写，渲染气氛或烘托人物心情。(150字左右)
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【例文】老奶奶颤巍巍地坐在那里，瘦弱的身体蜷曲着，夕阳下的她被照成了青铜色，是那样苍老、凝重。她那双无神的眼睛里，填满了凄凉和悲伤。迈着沉重的步子，我走到她的身边，摸出身上仅有的两元钱，轻轻放在那件毛衣上……夕阳就要落山了，风吹过一片紫云，将它遮掉了一半。那一片残阳，似血。那似血的残阳啊，会有人去关心吗？