第13课《短文两篇》教案

13 短文两篇
课文解读
周国平说：“如果说书籍是人类精神生活的最重要的载体的话，那阅读就是个人精神生活的最重要的方式。通过阅读去享用人类所积累的精神财富，参加到人类精神生活的传统中去，这是个人精神生活的最重要的方式。”周老的一席话道出了书籍阅读的重要性。然而如何读书才能使我们有所获得呢？培根的《谈读书》和马南邨的《不求甚解》或许会给我们些许启示。
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1．理清文章论证思路，体会多种论证方法的运用。
2．深入品读文本，感悟读书的好处，学会读书。
教学重点
理清文章论证思路，体会多种论证方法的运用。
教学难点
通读全文，理顺文章的论证思路，感悟读书的好处，学会读书。
教学过程
一、新课导入
1．导语。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。一句话道尽了读书的好处和妙处。然而，为何有时我们在读书过程中，却找不到所谓的“黄金”和“颜如玉”，为什么呢？今天我们就跟随培根去找一找答案。
2．学习目标。
（1）理清文章论证思路，体会多种论证方法的运用。
（2）深入品读文本，感悟读书的好处，学会读书。
3．检查预习
（1）巧识作者
弗朗西斯·培根（1561—1626）是英国近代著名哲学家，也是优秀的散文作家。其代表作品为《随笔》。《随笔》又译作《论说文集》，多为短小的议论文，论述人类生活中的许多问题，往往见解独到，给人以思想的启迪。《谈读书》是其中较为知名的一篇。《谈读书》译本众多，而王佐良的译本因用语典雅、句式整齐、读来朗朗上口，被课本选用。
（2）清扫障碍
怡（yí）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（xiá）
诘（jié）难 要诀（jué） 蒸馏（liú） 劝诫（jiè）
滞（zhì）碍 吹毛求疵（cī） 豁（huò）然贯通
二、课文讲授
（一）整体感知
通读全文，回答以下两个问题：
1．作者从哪几个方面谈读书？
（1）读书的正确目的：（从读书足以怡情——“全凭观察得之”）
（2）读书的方法和态度：（读书不可存心诘难作者——始能无知而显有知。）
（3）读书的功用（读史使人明智——皆有特药可医）
2．说说文章的论证思路是什么，运用了哪些论证方法？
（1）论证思路：第一层读书的正确目的，采用正反对比论证。正面阐述其好处：怡情、傅彩、长才，反面指出其偏向：易惰、则矫、学究故态。第二层读书的方法和态度，运用比喻论证。主张推敲细思或浅尝或吞食或细思，提倡读书、讨论、作文相结合。第三层读书的功用，运用举例论证，写出读书可以塑造性格，可使人明智、灵秀、周密、深刻、庄重、善辩。运用比喻论证，写出读书可以弥补缺陷。
（2）论证方法：正反对比论证、比喻论证、举例论证。
（二）深入探究
品读课文，回答下列问题：
1．赏析你认为写的好句子或段落。
（1）读书足以怡情……则非好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
（2）读书费时过多易惰……则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
（3）书有可浅尝者……味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
（4）读史使人明智……皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的积极作用。
2．学习完这篇文章，说说你对读书有何感悟？
（1）读书益处甚多，要学会智慧地读书。
（2）尽信书，不如无书，读书要学以致用。
（3）读书要仔细推敲细思，不同的书选用不同的阅读方法。
（4）要把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
三、课外拓展：名人谈读书方法
1．华罗庚的读书方法——猜书
华罗庚有一个奇特的读书方法，他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写……想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。
2．伽利略读书方法——好奇善问
伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家。他在比萨大学读书期间，就非常好奇，经常会问一些问题，比如“行星为什么不沿着直线前进”等。有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他准备了很多问题。从比萨那里他很快学会了关于平面几何、立体几何等方面的知识，并且深入掌握了阿基米德的关于杠杆、体比重等理论。最终经过努力研究，为力学做出巨大贡献，确定了伽利略原理。
3．相声大师侯宝林读书方法——抄书
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，是他的艺术水平达到了炉火纯青的地步。有一次，他为了买一本明代笑话书《谑浪》，跑遍了整个北京城旧书摊也未能如愿。当他得知北京图书馆有这部书时，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风、冒着大雪，一连十八天跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，最终被他抄录到手了。
四、课后练习
搜集关于读书的名言，结合不同人对读书的不同体会，写一写你自己的读书观。
第二课时
教学目标
1．掌握驳论文的常识。
2．理清文章的论证思路，体会其所使用的论证方法。
3．学习不同人的读书方法，学会读书。
教学重点
1．掌握驳论文的常识。
2．理清文章的论证思路，体会其所使用的论证方法。
教学难点
理清文章的论证思路，学习不同人的读书方法，学会读书。
教学过程
一、新课导入
1．导语。
“好读书，不求甚解；每有会意便欣然忘食”出自陶渊明的《五柳先生传》。原意是读书只领会要旨，不必纠结于字句，是个褒义词。然而，后来很多人断章取义，将其理解为学习只需浅尝辄止，不必深入，将其发展成一个贬义词。为了反驳这种观点，马南邨写下了这篇著名的驳论文《不求甚解》。
2．学习目标。
（1）掌握驳论文的常识。
（2）理清文章的论证思路，体会其所使用的论证方法。
（3）学习不同人的读书方法，学会读书。
3．检查预习
（1）认识作者
马南邨，邓拓笔名，原名邓子健、邓云拓。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即受到迫害，1966年5月18日含冤去世。代表作《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等。1944年，主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
（2）体裁—驳论文
①驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。
②批驳对方的论点一般有三种方式：
a．直接指出对方论点的荒谬。
b．批驳对方论据不真实，难以置信。
c．批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误。
二、课文讲授
（一）整体感知
通读全文，回答以下两个问题：
1．对方的观点是什么？作者是如何反驳的？用了什么论证方法？
（1）对方的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
（2）论证思路：树靶子———引出处———释新义———援例子———引语录———结上文。
（3）道理论证、对比论证、举例论证、引用论证
2．作者的观点是什么？他如何理解“不求甚解”？
（1）盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。“不求甚解”是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
（2）第一，读书态度要虚心，戒“骄傲自负”。第二，读书方法上，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
（二）深入探究
1．仔细阅读5—8段，品味文中列举的两个例子以及引用的话，体现什么样的读书观？
（1）普列汉诺夫自以为熟读马克思著作，实际上却有很多曲解，因为受到列宁的批评。（反面例子）体现了读书需要抱持虚心的态度，必须不断努力学习，而要学习得好，必须活读的读书观。
（2）“三人务于精熟，而亮独观其大略”。（正面例子）体现了读书应该注重把握书籍的精神实质，这样才能使知识更广泛，了解问题更加全面。
（3）引用陆象山的“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”。进一步体现了读书“观其大略同样需要认真读书”，“未晓处且放过”中的“放过”只是暂时的。
2．作者认为正确的读书态度和方法是什么？
（1）读书要虚心、要活读。
（2）重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
三、课外拓展：名人谈读书方法
1．“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志乎彼，如是循序渐进，则意志理明，而无疏易凌躐之患矣。”——朱熹循序渐进式的读书方法
2．第一遍最好很快读完，这就好比坐飞机鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢读，“细嚼慢咽”，注意各章各节各段结构；第三遍要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。——茅盾三遍读书法
3．“著名学者王国维认为，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界，他集古人诗句说明之：一、独上高楼，望断天涯路；二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——王国维三重境界读书法
4．明末清初学者顾炎武将读书分“三读”。即“复读法”“抄读法”“游戏法”。每年春秋两季，分别复习冬夏两季所读的书增强了记忆力。在每次复习时，他面前放一本书，请别人也朗读同样一本书，他边听边默记。顾炎武读书总是要动手抄录的，这种学习时既动口，又动手、动脑的学习方法，大大地提高了读书效率。——顾炎武三步读书法
四、课后练习
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，写一写新的立意。
见风使舵”新解 ②“班门弄斧”新解 ③“滥竿充数”新解