九年级语文部编版下册第三单元写作《布局谋篇》教案

写作 布局谋篇
文题解读
布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1．理解布局谋篇的含义。
2．明确布局谋篇的要求，学习布局谋篇的方法和技巧。
3．掌握写作的方法，理清写作思路。
教学重点
了解布局谋篇的方法及技巧。
教学难点
学会在文章中合理运用各种方法，进行布局谋篇。
教学过程
一、新课导入
1．导语
要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸，也就是设计图。作文也一样，需要讲究谋篇布局。
2．学习目标
（1）了解布局谋篇的方法及技巧。
（2）学会在文章中合理运用各种方法，进行布局谋篇。
二、写作指导
1．明确布局谋篇的含义及其作用
布局谋篇就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
2．布局谋篇的一般方法
（1）串点法
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题：
①选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
②点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例：
a．都德的《最后一课》主要采用了三个点：课前、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。这些点的事例都是为展现他们的爱国思想这一主题。
b．邹韬奋的《我的母亲）选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。
（2）起兴法
所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
展示例文《由“纵身入水的三种方法”想到的》
评：这篇文章，由入水的“三种方法”作为引子，然后分析各自的利和弊。在此基础上，联系到社会现实生活，最后导出规劝。整篇文章，条理清晰，环环相扣。这样的结构方式，易于操作，且所说的道理，也便于人们接受。
需要强调的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用，后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不沾边。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，作为重点来写。
（3）追问法
所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。比如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来
“设问”展开：
①机遇是什么？
②古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？
③机遇是成功的唯一因素吗？
④为什么要抓住机遇？
⑤抓不住机遇会怎样？
⑥怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？）
这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞格的形式出现，在每一小段的前面设一问题，然后作答。像上文，“问”在暗处，“答”在明处，行文自然流畅
（4）材料排列要合理
次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏，柳暗花明。
（5）注意过渡和照应
段和段之间，特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段，以保持文章语言的连贯性。首尾之间要注意相互照应，以彰显文章结构的完整性。
3．布局谋篇的原则
（1）一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是场景转换时的过渡。
（2）谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
（3）开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语），要尽量做到有余韵、有回味。
4．布局谋篇的技巧
（1）开门见山法：如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。
（2）欲扬先抑法：如：鲁迅《阿长与山海经》等。
（3）衔接过渡法：
①用设问的形式过渡：如《荒岛余生》《敬业与乐业》等；
②用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》《大自然的语言》等；
③用句子衔接过渡：如《济南的冬天》《孔乙已》等；
④用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》《闻一多先生的说和做》等。
（4）曲终奏雅法：
①总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》《大道之行也》等；
②饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》等；
③委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》等；
④拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》《孤独之旅》等。
5．范文欣赏
家乡的名片
故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市那年就飘着。十四年像一粒粒沙子，每天的生活，随风而逝，但终究会堆积在一起，成为土丘。而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。家乡——九江，在我眼中也有一张属于她的名片。
水是家乡的名片。甘棠湖，南门湖座落在城市的中央，相映成趣。一条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的树木，一同把两湖抱在怀中，免受周遭的侵害。水，是最有活力的有灵性的物品，湖面上泛着涟漪，在落日的余辉斜射下波光粼粼。水底却蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正是这样一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。用水来作名片的开端，既体现了水的重要性，也说出了九江人民的心声。
山也是家乡的名片。庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称做九十九道弯。山，它不懂世间万物的冷暖，但未必不能体会。她在春天里赋予树木的生机，夏季送上阵阵清风，深秋红了枫叶，寒冬里那满山的白雪更是让人流连忘返。四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼物啊！正如毛泽东《七律·登庐山》写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”诗句，庐山的雄奇与蜿蜒，足以让人叹服。
而情，是家乡的第三张名片。淳朴的民风，热情爽朗的九江人更让这座魅力城市增添了风采。有时候，人们在忙碌中难免出现烦躁、焦虑和不安的情绪，但也很快就会被他们的热情所掩盖。山水赋予了九江人拥有陶渊明般的悠闲，让我们能够留心世间万物，留心身边的一切。
山水无情，却令人难以忘怀；草木无声，却让人寄情于此。心是热的，是滚烫的。手的温度，一旦给予，就能掌心化雪，滴滴晶莹。家乡的名片，已贴上了最完美的图画，做出了最完美的诠释，也保留着最真挚的温度。
【写法点评】
①开篇描写景物，引出题目。
②采用串点法，用“水—山—情”三张名片体现主题，文章紧凑，脉络清晰。
③结尾照应开头和题目，卒章显志，收束有力。
6．方法小结
（1）串点法
（2）起兴法
（3）追问法
（4）材料排列合理
（5）过渡和照应
三、当堂写作
成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会学得感恩……就这样，一切都在不经意间发生变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一个自己吧。
请以《原来，我也很……》为题，写一篇不少于600字的作文。
提示：
1．请自主选择词语，把题目补充完整。
2．可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
3．文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
第二课时
教学目标
1．互评习作，吸收借鉴优点。
2．欣赏佳作，提高写作水平。
教学重点
展示习作，吸收借鉴优点。
教学难点
欣赏佳作，提高写作水平。
教学过程
一、新课导入
1．导语
同学们，上节课，我们已经学习了布局谋篇的方法，今天这节课我们来通过评习作读佳作的方法，进一步学习如何布局谋篇。
2．学习目标
（1）互评习作，吸收借鉴优点；
（2）欣赏佳作，提高写作水平。
二、学生习作，评一评
1．佳作推荐。
2．自评：
围绕以下四方面自评。在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
3．自由评：
听众点评，不超过三人。
原来，我也很幸福
有时候，幸福潜藏在每一个不为人知的角落里，每当我们抱怨自己是孤独的，像是一片无依无靠的小舟时，却往往忽略了身后的幸福，待转身时，才发现自己也是幸福的。①
开头抒情，引出题目，也为下文做了铺垫。
又是一个傍晚，妈妈从厨房里出来让我吃晚饭，被一幕电视情节吸引的我完全没听到妈妈的喊声，即使妈妈再连叫好几声后，虽然我听到了，但依然没有理睬，仍痴痴地盯着电视屏幕看。妈妈见到这样，便急忙跑过来将电视关掉，我特别气愤，不情愿地到了饭桌。这时，妈妈又教育我利用好时间多学习，而我却装作不屑。妈妈气愤了，以命令的口吻来教训我。我呢，和妈妈顶了嘴，心情格外坏，用力地甩下筷子，然后走出门外，重重地把门关上了。②
②叙述自己成长中的小事，交代清楚了事情的起因。
怀着这恼怒的心情，我沿着家旁的小胡同走，发现越走越远，前面已没有了灯光，如此般的黑暗让我不禁留下了眼泪。接着，我就开始想着以往和妈妈吵架的情景，觉得妈妈不爱我。在这空无一人的巷子里，突然感到自己好孤独，没有爱我的人，没有幸福。③
③交代了事情的经过，写出了“我”不理解父母苦心的心理。
我已没有了勇气继续向前走。我望着家的方向，那灯光非但没有让我觉得冰冷，反而让我感觉很温暖，它像是块磁铁，吸引我一步步走近它。不知不觉我已来到了家的窗台边，一眼看去，发现妈妈正在收拾桌子，桌上还为我留着热腾腾的饭菜，突然，从妈妈的脸上滑落了液体状的晶莹的物体——那，是泪!那是妈妈为我所流的!不知道为什么，我的心是这么告诉我的。④后来，妈妈又担心地问爸爸，说：“洁儿还没有回来，我要不要去找找？”我顿时懵了，我真为自己所犯下的错误而感到心痛，更为此刻已焦急万分的妈妈感到心痛!“对不起，妈妈!”我大喊着朝妈妈奔去，一头扑进了那对我而言最温暖、最可靠的怀抱，那一刻，我意识到了自己是最幸福的!
④注意到了衔接与过渡。
有如此爱我，在乎我的爸爸妈妈，我也很幸福！原来我也很幸福。⑤
⑤以直抒胸臆的形式结尾，照应开头，深化主旨。
三、佳作欣赏
原来，我也很优秀
我曾是一个自卑的女孩，我的生活中有太多太多的失败，太多太多的挫折，太多太多的冷漠，太多太多的孤独，这一切的一切，常常令我畏惧。有时，我真想退缩，真想放弃……
青春，是花季亦是雨季，但为什么正处于如花似玉的青春期的我，却感受不到一丝丝的多情善感，一丝丝的欢欣愉悦，却常常与寂寞相伴，与茫然同行。因为我很渺小，像一株微不足道的小草，整日在自怨自艾中度过。
就在我孤独地流泪，寂寞地唱歌时，上帝终于注意到了我，把你派到我身边把我从苦海之中拯救过来。
你白皙的脸颜常冲我微笑。还记得你在班里夸我功底好，我在台上的每一次朗读、每一次背诵，您总说饱含感情、富有韵味。这时的我，羞红了脸颊，但心里却是甜滋滋的。从此，我每天都期待着你的课，每次都把手举得高高的，踊跃地回答着你的问题。渐渐地，我成了全班回答问题最积极的一个。不仅是在你课上，其它学科我也能自信地举手，这都是您的功劳，让我重新燃起了希望之火。
还记得，那次学校组织一个演讲比赛，我很想报名，但不敢挑战那些比我更优秀的演讲者，是你，又一次给我鼓励，你说你相信我，并说这是一个很好的锻炼机会。带着你给的信任，我参加了。在台上，我看见你正坐在墙角边注视着我，白皙的脸上依然挂着甜甜的微笑，眼睛里满是对我的鼓励和信任。那时，我在心里想：一定要好好表现，决不辜负您的期望。
结果，我们班获得第一!
这次演讲的成功，又给我增添了莫大的自信。再这，我要谢谢你，请接受我对您最最真诚的感激和敬意!
从此，我不再自卑，面对困难我不再茫然失措，因为我看到挫折背后希望之芽正在萌发。是你，让我发现，原来，我也很优秀。
四、课堂小结
1．纲目清楚，思路贯通。
2．层次清晰，段落完整。
3．衔接紧密，符合逻辑。
4．开头明快，结尾有力。
五、课后练习
修改自己的习作并打成电子稿。将各组的作品汇集成册，设计封面，并为作文集起一个合适的名字，最后进行展览。