《口技》教案

《口技》教案设计
教学目标：文言实词含义；正面描写和侧面描写；认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
教学重点、难点：文言实词及部分虚词的读音、含义，边译边读，在理解的基础上背诵。
学生活动设计：
1．多种形式读文章，明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
教学过程
第一课时
一、导入新课
你听过口技吗 什么是口技
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。同学们读后一定会有如至其境、如闻其声的感觉。
二、解题、简介作者：
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志 秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》
三、朗读课文
　　①请同学读准下列字音。
　　顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许 许hǔ 曳yè 几jī
　　②学生自己小声朗读一遍。
③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
四、学习课文
　（一）第一部分：
　(1)掌握下列字词的意义
　　善：擅长 厅事：大厅、客厅 施：放置 会：集会，恰逢 但：只
　　闻：听见坐：通假字，同“座”，座位
　(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。
(3)分析：第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。
(4)朗读、背诵
（二）讲读第二部分
1、学生朗读第2段
2、学生翻译第2段，然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。”
遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。
既而：时间副词不久的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。
“当是时，妇手拍儿声， 口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”
当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。
以为，认为是。妙绝：“绝”，极。
（三）学生朗读第3段。
1、学生翻译第3段，然后师生订正。
“未几，夫呼有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”
未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
第二课时
一、继续学习课文
　1．检查学生自译第二、三、四段的情况
　　(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)
欠—打呵欠 伸—伸懒腰 其—他的 乳—1）名词乳头，2)动词喂奶
毕—全 绝—极、最 意—心情 少—稍微 舒—伸展、放松 虽—即使 中间—中间夹杂 许许—拟声词 名—说出 股—大腿
奋—卷起 几—几乎、差点儿 走—逃跑
　　(2)请3个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。
　2．齐读3个文段，准备复述
3．请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。
要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点；
(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。 (请几个同学和老师一起做裁判来点评)
二、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1 齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面？
(1)第一个场景：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
作者是怎么写“声”的 按什么顺序描摹的？
声音：小-大，静-闹，外-内,少-多，一时齐发，众妙毕备
(2)第二场景：一家人闹而复静的情景
　　“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。
　(3)第三场景： 深夜失火、救火的情景，表现众人的慌乱、惊恐。
3．思考：三个场面声音的变化有何特点？
声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别背诵这两段。
2．思考：第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。
“满座寂然，无敢哗者”渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高。
3．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？
不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
三、分析理解侧面描写的作用。
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？
正面描写：艺人表演的三个场面：梦中惊醒；渐入梦乡；火起群乱。
作用：直接地表现艺人的高超技艺。
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中写“伸颈”、“侧目”说明观众被深深吸引，听得入神;“微笑”，表明观众对表演心领神会，感到满意；“默叹”，表明观众为表演者的技艺折服.
第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，说明观众随表演内容而变化心态，已渐渐融入表演情境中。
第4段写听众“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，说明观众完全进入到表演者创造的生活情境中，而不能自持。
这三处侧面描写生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程，烘托了口技表演者技艺的高超。
四、揣摩语言，领会主旨。
1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？
“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？
表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
3．课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？
“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
哪些声音表现了火势的凶猛？
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。
百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
作者盛赞口技者高超技艺的议论性语句是：
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
五、总结课文主旨。
作者通过表演者以各种不同的声响，异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写，表现了我国民间艺人的高超技艺。
六、背诵课文。
七、布置作业： 完成课后练习一、三题。
板书设计：
口 技
-----林嗣环
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
道具 ：尺一桌、一椅、一 扇、一抚
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐
宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走
*正面描写与侧面烘托相结合。
正面：精彩复杂的内容；
侧面：简单的道具、观众的热烈反应