8《土地的誓言》练习题（含答案）

《土地的誓言》练习题
一、字词书写
1．阅读下面的文字，按要求答题。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的
cuì响；我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风，故乡有一种声音在召唤着我。
（选自端木蕻良《土地的誓言》有删改）
（1）给下列词语中加点的字注音。
嗥鸣
召唤
（2）写出文中拼音所对应的汉字。
cuì响
斑lán
2．读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
经过半个学期的语文旅行，我们获得了许多的感悟和体验。在光未然的《黄河颂》里，感受到黄河勇敢坚强的英雄气pò（______），读端木蕻良的《土地的誓言》；我们感受到作者chì（______）痛的爱国情怀；读臧克家的《闻一多先生的说和做》，我们感受到了闻一多先生qiè（______）而不舍的钻研精神；读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先xiǎn（______）为人知的为国献身的情怀。
3．根据拼音写出相应汉字。
书籍，是知识的来源。经过半个学期的语文旅行，我们获得了许多的感悟和体验。读光未然的《黄河颂》，我们领略到黄河惊涛澎pài______的气势；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们了解到闻一多先生钻探古代典籍时qiè______而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鞠躬尽cuì_______为国献身的精神，读端木蕻良的《土地的誓言》；我们感受到作者chì_______痛的爱国情怀……亲爱的同学们，让我们耐住寂寞，携书而行，你就会在喧嚣中找到一份宁静，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！
二、选择题
4．下列说法有误的一项是　　(　　)
A．本文是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B．“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星……当我回想起儿时的往事的时候”运用了排比的手法。
C．题目“土地的誓言”,是“面对土地发出的誓言”,而不是“土地自身发出的誓言”。
D．本文的写作时间是1931年“九一八”事变发生之时。
5．对课文《土地的誓言》的分析，下面说法错误的一项是（
）
A．这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B．标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”。
C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
D．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。
6．对《土地的誓言》这篇课文的分析，下面说法错误的一项是(
)
A．这是一篇抒情散文，抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷念之情，具有强烈的爱国色彩。
B．标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”。
C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
D．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。
7．下列搭配有误的一项是
（
）
A．《孙权劝学》——古代散文——司马光
B．《土地的誓言》——散文——端木蕻良
C．《回忆鲁迅先生》——记叙文——萧红
D．《说和做》——散文——臧克家
8．朗读句子，选择最佳答案。
（
）
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是_______的，我的心还在_____着热血，因为我常常感到它在_______着一种热情。（端木蕻良
《土地的誓言》）
A．①跳动②涌动③生出
B．①跳动②喷涌③泛滥
C．①跳跃②喷涌③生出
D．①跳跃②涌动③泛滥
9．填入下列横线上的词语最恰当的一项（
）
回顾半个学期的语文之旅，我们______作家萧红的脚步，感受生活中的鲁迅的人格魅力；我们亦进入端木蕻良的内心聆听他的《土地的誓言》这一
旋律。我们在语文课堂中领略英雄的风采，亦感动于《阿长与<山海经>》之类____的“不平凡”……每一篇课文就是一次精神探险，让我们沉溺其中，_________。
A．追寻
雄伟
微不足道
依依不舍
B．追随
雄伟
微乎其微
流连忘返
C．追寻
雄壮
微乎其微
依依不舍
D．追随
雄壮
微不足道
流连忘返
三、综合性学习
10．为了庆祝新中国成立七十周年，你的班级要开展“喜迎国庆?诵读经典”活动，请完成下列任务。
（诵读我宣传）
（1）为营造活动氛围，动员全班同学积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。要求：内容紧扣经典诵读，有感召力，20字以内。
（节目我主持）
（2）活动现场，A同学朗诵《土地的誓言》后，B同学将朗诵《邓稼先》，请你给这两个节目写段串词。要求：衔接自然，富有感染力，至少运用一种修辞方法，80字左右。
11．某中学七年级（11）班开展了“天下国家”系列综合性学习活动，请你参与。
⑴（活动一）学校对学生进行了“我最崇拜的人物”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概括图表所表示的内容。
“我最崇拜的人物”调查统计图表
⑵（活动二）开展“爱国诗文朗诵会”活动时，一位同学刚朗诵完《黄河颂》，另一位同学接着要朗诵《土地的誓言》。如果你是主持人，请拟写一段串词。
综合性学习
在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。她是光未然对黄河伟大坚强性格的赞颂，是端木蕻良对故乡深沉的爱，是木兰为国杀敌英勇无畏的精神。一样的情感，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。
12．【写爱国誓言】按照划线句仿写句子。
我古老而年轻的祖国啊，我是一棵葱翠的小苗，扎根在你坚实的土地；?????
?，??
??????。我的血
管里，涌动着黄河的波浪，我的心灵里，开放着文明的鲜花，我心中的理想，正展现在祖国蔚蓝的天空里。
13．【唱爱国歌曲】为了让同学们受到更深刻的爱国主义教育，学校想组织一次歌咏比赛，你们班参加歌咏比赛的曲目是《歌唱祖国》，请根据歌词说说选择这首歌曲的理由。（至少答出两点）
《歌唱祖国》歌词：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。英雄的人民，站起来了!我们团结友爱坚强如钢……”
14．（题文）阅读下面语段，完成后面四道小题。
经过这个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。蓦然回首，我们发现，七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。读光末然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上炽（????）痛的爱国情怀；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时qiè（??）而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先鲜为人知的背后为国献身情怀；_______A_________。
①结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。
炽（_____）痛???qiè（______）而不舍
鲜（_______）为人知
②文中有一个错别字的一个词是“_____________”，应改为“_____________”。
③请仿照前面句子在A处续写一句话。
__________________________________________________________________________
四、现代文阅读
阅读《土地的誓言》片段，完成下面小题
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
15．《土地的誓言》语段第一句话在全文起着什么样的作用?分析不正确的一项是（
）
A．结构上总领第一自然段。
B．内容上抒发了对家乡的热爱之情。
C．“炽痛”的热爱奠定了全文的感情基调。
D．突出作者因故乡沦陷而产生的深沉的悲痛之情。
16．选文首尾反复出现“我无时无刻不听见她召唤我回去”“我听到故乡在召唤我”；段中则罗列写马群、蒙古沟、高粱等等众多景物，对此理解有误的一项是（
）
A．这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。
B．这是拟人、夸张的写法，突出故乡的一草一木是多么的亲切可爱。
C．选取富有故乡特色的景物来深情描绘，便于抒发对故乡的眷念与热爱。
D．这些意象与细节构成了立体的活生生的“关东原野”，使作者的感情更具体化。
17．对选文写法与语言特点分析有误的一项是（
）
A．直接抒情与间接抒情相结合。
B．描写与抒情相结合。
C．多用排比，节奏多变，结构严谨。
D．朴素的语言中饱含深情。
18．对题目“土地的誓言”理解最准确的一项是（
）
A．土地发出的召唤与誓言。
B．有关故乡土地的誓言。
C．为故乡土地而战斗的誓言。
D．真诚热爱故土，立下誓言。
阅读下面的文段，完成小题。
土地的誓言
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤
我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
19．作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？
20．怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这个词语？
21．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家
乡，你必须被解放！你必须站立”？
22．文章第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
23．如何理解本文的标题“土地的誓言”？
阅读两篇短文，完成小题。
（A）土地的誓言（节选）
端木蕻良
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
（B）乡村的泥土
①乡村是泥土做的。泥土是乡村的灵魂，它是上苍送给乡村最好的礼物。
②泥土与庄稼，庄稼与人，都是一一安排好了的，谁也离不开谁。一团泥土，就是一句百读不厌的经文。曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去。一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的，摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个生命就该被泥土抚摸了。
③我曾仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟老树的皮没有什么两样，骨节粗大，十指变形，没有一个完整的指甲。这双手曾在土地上扒挠了八十多年，豆村的每一块土地都曾留下他的手印，甚或每一个土团都曾感受过他的手温。一次重病使他的右手致残，无法再扶犁耕地，挥镐掘土后，我劝他把家里的那几块地让给别人做，他咬咬牙艰难地作出了决定。但他执意要留下一小块自己做，说闲着也是闲着，种不动地，哪怕到地里站一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，弯腰扯几把草，心里也好受些。父亲留下的这块地顶多只有三分，春天种了玉米，接着又种了一茬芝麻。夏天我回豆村时，发现他和母亲蹲在白花花的日头底下，一个吃力地翻着土，一个用槌棒敲打着土坷垃。目睹着这样的情景，我的心里一涌一涌的。于是我就跟他们说，这地不能再种了，要是热出个好歹，不值得。父亲一边敲打着土块，一边说，再种最后一茬。母亲也附和说，再种最后一茬。这样的话，他们已经跟我说过不下四五次了，每次都没有兑现。季节一次次地向前延伸，父亲的庄稼也跟着一次次地向前延伸。其实我心里是清楚的，只要父亲和母亲不倒下，这“最后一茬”就得一次次地向前延伸。
④我们与土地和庄稼每相遇一次，都是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。庄稼来了一茬又一茬，又被我们送走了一茬又一茬。每迎来一茬庄稼，我们就多一份希望；每送走一茬庄稼，我们就多一份充实。在这一次次的迎送之中，一代又一代的庄稼人微笑着走进泥土。试想，如果没有它们一茬又一茬地陪伴着我们，我们的一生该是多么苍白啊！
⑤播种的时候，我常常攥着种子遐想，这些种子去了泥土里之后，它们再也不可能回到村庄里来了，就像一个个日子。尽管它们会给我带回更多的收获，但我还是有些依依不舍。一茬一茬的庄稼绿了，一茬一茬的庄稼黄了，似乎都是转瞬之间的事。收割也是如此。当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。
⑥躁动了一个春天，喧闹了一个夏天，土地直到把所有的庄稼都送走了之后，这才坦然无忧地躺下来，在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸吧。
24．语段（A）请用简洁的话概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容。
25．语段（B）第③段中的“再种最后一茬”这句话，父母已经跟“我”说过不下四五次了，为什么“每次都没有兑现”？
26．语段（A）中为什么“我”的手掌一接近土地，心就变得平静？
27．语段（B）第⑥段中说土地“这才坦然无忧地躺下来”，说说土地“坦然无忧”的原因。
28．鉴赏语言。
（1）语段（B）“当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。”中的“揽”是否可以换成“抓”？为什么？
（2）从修辞手法的角度，赏析语段（A）中的划线句。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。
29．结合语段（A）（B）内容回答：这两个语段分别表达了作者怎样的思想感情？
（A）_______________________________________
（B）_______________________________________
让土地休息一会儿
豆春明
①一进冬天，村庄便闲下来。风跑进跑出，一刻不停地收集温暖。这个时候，感觉到最寒冷的，不是牲畜，也不是人，而是风。没有村庄，风也许会被冻死的。不过不要以为村庄就很了不起，如果风不来取走温暖，村庄便遇不上冬天。村庄需要休息，而风正是一个不错的借口。
②村庄里的树休息了。树藏起耀眼的花朵和多情的叶子，从一年的忙碌中抽回身子。在寒风中，树站成树本来的模样。这是树以休息的名义，在一遍一遍地温习自己。人也休息了。人尽量躲在一个角落里，避免让风发现。人变得有点清心寡欲，而且很大方，第一次把广阔的世界归还给草木、山川、流水……
③土地也该休息了。
④要说忙土地最忙，要比累土地更累，可是很少有人心疼土地。人天天走过田野，心疼的是地里的庄稼。哪株庄稼长高了，哪棵庄稼生病了，人一清二楚。但哪块田老了，哪片地伤了，人根本不去过问。人把土地折腾够了，就抛在一旁不管了。
⑤只有风心疼土地。风理解土地的苦，到了冬天，风就看管好土地上的麦苗，不允许它疯长。监督地里的蛇虫，安排它去冬眠。这些东西比人听话，整个冬天都安安静静的，不去惊扰土地。当然也有如梅花之类不懂事的，在人的鼓动下硬要绽放得轰轰烈烈。风生了气一个劲儿地吹，直到把梅花吹光了事。风做的一切，是为了土地能休息一会儿。
⑥在冬季的天空下，土地舒展着自己。一块田挨着一块田，田依偎着好像在取暖。等到稍微有些暖意，风坏坏的，偷偷溜过来，又把那点温暖抢走了。田挨得更紧了。平日里，在人的干涉下，田各自忙着自己的事。此刻又重新聚拢，组成一个不可分割的整体。田在冬天里会不会也像人一样出趟远门，去看望一下多年未见的亲友呢？
⑦每一年，风都如期出现在村庄。
⑧但风显然忽视了人的善变。
⑨从前，人衣衫褴褛，不得不听风的话。现在，人锦帽貂裘，可以不怕风，不理睬风了。眨眼之间，人又把广阔的世界从万物手里夺过来。人想干什么就做什么。风记得昨天还同一块地说着笑话，今天就发现那块地上立着高楼。风急得围着楼转圈，想把土地找回来。住在楼里的人抱怨：风太大了。是的，够大的了，可风越来越觉得无能为力。
⑩在人的带领下，花不想在冬天凋谢，草木也不肯在冬天枯萎。风不敢肯定还有谁会听自己的话。更担心的是，这样下去，总有一天，村庄会没有冬天，世界也无冬天，土地就彻彻底底无法休息了。如今，人们只在盼雪的时候才会想起风，想起冬天。有时雪真的下在村庄或者另一个叫城市的村庄里，人便兴奋地哇哇怪叫，以为发现了天地之间的大美。可是雪一停，人就把风扔了，把冬天扔了。今天的村庄，正在习惯没有冬天的日子，已经习惯不让土地休息。不知道累坏了的土地，还有没有力气留住明天的村庄？
?自然也会有人想起那些老旧的时光。那时的冬天冷得像冬天。土地懒懒的，啥也不干。水也不去流浪，大大方方地躺在土地的怀里，清清亮亮的，似一面镜子。这种田，名叫冬水田。人走到田边，可以照一照自己的美丑。白云飘过，也能映出自己的厚薄。风吹过来，田和水有些动荡。风安慰说：不要紧，现在是冬天，放心休息好了。
?这话听起心酸，像是一句绝唱。
30．根据选文内容，简要说说风与人分别是怎样对待土地的。（4分）
31．联系上下文，赏析第
②
段中划线句子的妙处。（3分）
32．细读第
⑩
段画线句，从语境看，“花不想在冬天凋谢，草木也不肯在冬天枯萎”反映的是一种什么现象？为什么要特意强调“在人的带领下”？（4分）
33．结合全文，说说你对第
?
段“这话听起心酸，像是一句绝唱”的理解。（3分）
五、填空题
34．填空。
（1）《土地的誓言》一文写于___________十周年，作者端木蕻良，原名曹京平，代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》《___________》等。本文题目的意思是：_________________________________________。
（2）这篇文章抒发了东北青年对国土沦丧的___________之感和对故土的________之情，具有强烈的_____________色彩。
六、基础知识综合
35．阅读文段，完成文后题目。
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山jiàn里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在liū直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪dàn的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
（节选自端木蕻良《土地的誓言》，有删改）
（1）根据文中读音，在田字格里正确、规范地写出这四个汉字。
__________________
（2）“幽怨”中的“幽”字共____画，“幽”字的第八画是
____。
（3）给文中加点的字注音。____________
（4）解释文中的词语。
挚痛：_________________________________
谰语：_________________________________
36．阅读下面的文字，完成小题。
经过半个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。暮然回首，我们发现，七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。读光末然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂（
）的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上炽（????）痛的爱国情怀；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时锲而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先鲜为人知的背后为国献身情怀。
（1）结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。
炽（_____）痛?
狂（_______）lán
鲜（_______）为人知
（2）文中有一个错别字的一个词是“________”，应改为“__________”。
（3）“锲而不舍”中，“锲”的意思是____________。
参考答案
1．（1）háo,
zhào（2）脆响
斑斓
【解析】
试题分析：本题考查字音与字形。字音题重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。此题注意“háo”、“zhào”拼读正确，同时注意“脆响”“斑斓”的字形书写要正确。
2．魄
炽
锲
【解析】
这道题目考查学生根据拼音写词语的能力。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。注意“炽”不要写成“炙”，“锲”不要写成“契”。
3．湃
锲
瘁
炽
【解析】
【详解】
考查对汉字的辨析与书写。“锲”不要写成“契”，“瘁”不要写成“粹”，“炽”不要写成“只”。
4．D
【解析】
此题考查对课文内容、题目的意思以及句子的修辞等知识的掌握能力。解答时根据题目的要求，结合文章的主要内容来思考即可。D.这篇文章是端木蕻良在1941年8月18日，9.18
事件十周年写的,当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段。故“写作时间是1931年“九一八”事变发生之时”说法有误。
5．B
【详解】
本题考查对文章《土地的誓言》的理解。B标题“土地的誓言”应理解为“我”面对土地发出的誓言。选项错误。故选B。
6．B
【解析】
试题分析：B说法错误。这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者‘我’的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
7．C
【解析】
【详解】
C项有误，正确是：《回忆鲁迅先生》——回忆录——萧红。
8．B
【解析】
试题分析：＂我的心＂的谓语动词应用＂跳动＂
，因为
“跳跃”一般用来指两脚用力离开原地向上或向前跳，即形容肢体动作．＂热血＂的谓语当然是＂喷涌＂，因为＂涌动＂一般用来形容心情，比喻人或事物像水一样冒出流动。第三个空＂生出＂在句中与空后面的＂着＂合起来不通顺，而＂泛滥＂则既通顺又形象地写出了热情漫延兴起的情状．
考点：本题考查学生对词语　短语搭配的把握能力。
点评：整体把握句子，注意标志性词语，做好正确的搭配．注意搭配时先找容易的　明显的，把握大的选择出来填上，然后再做其它搭配．
9．D
【解析】本题考查学生结合语境选词填空的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。“追随”意思是紧跟着，追逐，符合语境；“雄壮”意思是勇武壮盛，符合语境；“微不足道”意思是微小得很，不值得一提，指意义、价值等小得不值得一提，符合语境；“流连忘返”意思是喜欢某种事物，不愿离去，玩乐时留恋不愿离开，符合语境。应该选择D。
10．（1）示例一：享美文朗诵，赏经典魅力。示例二：诵读经典入耳，启迪智慧润心。
（2）A同学的朗诵，让我们再次听到爱国志士面对故土立下的铮铮誓言，感受到了赤子火一般的情怀，同样，“两弹元勋”邓稼先的故事，为我们诠释了祖国的惊世巨变，有请B同学朗诵《邓稼先》。
【详解】
（1）本题考查拟写宣传语。拟写时，要紧扣主题，还要做到语言简洁明了，易于识记，因是“喜迎国庆，诵读经典”活动，所以标语应围绕“诵读经典”“传承传统文化”等主题来构思写，或从经典诵读的意义方面来思考作答。
（2）本题考查语言表达。串词是指两个节目之间的连接词，本题要先结合作品内容对A同学的朗诵加以评价，再自然将话题引至B同学朗诵作品的介绍，最后报幕要介绍B同学和其所朗诵作品的名称。
11．⑴活动前，对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。⑵一首《黄河颂》写尽了诗人对黄河的挚爱之情，接下来要朗诵的《土地的誓言》，凝聚着作者对故乡、对祖国的满腔深情。让我们重新回到那个战火纷飞的年代，一起倾听铮铮男儿对沦陷的故乡、对苦难的祖国爱的誓言。
【详解】
（1）此题考查的是图表的分析探究。解答此类试题时，首先要审清标题，标题能有效地提供信息。然后审内容，遵循纵比比变化，横比比联系（差距）的原则，从比较中得出结论。从统计表中我们可以看出在活动前后对比明显的是对“革命英雄”和“艺体明星”的崇拜比率，活动前对“革命英雄”的崇拜比率远远低于对“艺体明星”的崇拜比率，但活动后对“革命英雄”的崇拜比率远远超过了对“艺体明星”的崇拜比率，至于对“其他人物”的崇拜则对比不明显。
（2）此题考查的是串词的编写。串词起串联的作用，它承上启下，所以在串词中首先要对上一个节目的内容和表演者的表现进行总结，然后再对下一个节目的内容进行介绍。示例：同学们，这位同学的朗诵声情并茂，将诗人的民族自豪感淋漓尽致地表现了出来，接下来要朗诵的是《土地的誓言》，让我们来一起走进那个动荡的年代，去感受作者对国土沦丧的压抑之情，对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情。
12．示例：我是一朵含苞的小花，开放在你温暖的怀抱。
13．①表达了胜利的喜悦和自豪。②表现了对祖国美好未来的憧憬。③歌颂了祖国的壮丽河山。④表现了中华儿女团结奋进、自信乐观的精神风貌。
【解析】
12．此题考查补写句子。做句子衔接题，总体来说要认真阅读所给的语段，把握其内容要点，然后认真分析所给的选项，找出规律，结合上下文的具体语境，恰当地做出判断。
具体来说，可按下面的方法去做：
1.注意话题的统一，陈述对象的一致；2.
上下文的文意合理，语句合乎逻辑，尤其是要注意语句间的关系，如，是否有先后顺序，关联词的搭配，看是否有总分、因果、转折、递进等关系；3.
如有比喻，要看本体喻体应一致；4.注意前后句式应相同，前后语序要一致。例句运用比喻的修辞，将“我”比作是“小苗”，所以仿句也要运用比喻的修辞。可将“我”比作是“小花”。
点睛：仿写要注意的几个问题：1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，3、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
13．本题考查学生语言表达能力。解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。注意围绕“爱国教育”的主题，结合《歌唱祖国》的歌词内容来解答即可。
14．
chì
锲
xiǎn
斓
澜
符合题意即可
【解析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：蓦。补写句子时要结合文章内容和主人公的品质来补写。
15．D
16．B
17．A
18．D
【解析】
15．我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,结合上下文具体分析。本文表达的是对家乡的热爱之情，可以从全文中体会到。
D.
突出作者因故乡沦陷而产生的深沉的悲痛之情。不符合作者要表达的感情，不属于句子的作用。
16．抓住关键词语，品出精妙美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、形容词，往往具有“牵一发而动全身”的作用。我们只要抓住这些关键词句进行分析和品味，就能“拨开云雾见青天”。B项中夸张手法是错误的要结合全段内容理解作者要表达的感情。
17．这类题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来。A项中间接抒情并没有用到。
18．一般来说，命题者设置这个题目，就意味着这个标题有两重意义。首先抓住标题中的关键词语，先回答它的表面意思，即本意，然后再联系全文的内容和主旨，说出它的另一层面的意思，即深层含义。所以本题中的主要含义应该是D：真诚热爱故土，立下誓言。
19．有白桦林、红高粱、马群、黑土地等，抓住这些特点，能充分体会到东北地域之广阔与物产之丰富。这些有特征，有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，加大了信息容量和对读者的冲击力。
20．“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
21．人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称。是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
22．结构上总领第一自然段，内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛”的热爱奠定了全文的感情基调。
23．从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
【解析】
19．此题考查学生对景物描写的辨析以及其作用的分析。从“我想起那参天碧绿的白桦林”“我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗”“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”可以提炼出作者所描写的景物。这些景物都具有东北的地方特色，它们因失去而显得更加美好，增强了文章的感染力。
20．本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“埋葬”形象地写出了作者内心的伤感。
21．此题考查学生对人称作用的分析。解答此题关键要了解不同人称在情感表达中的不同作用，再结合文本内容与主旨来分析。文章开始用第三人称，后来运用“呼告”的修辞，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
22．句子的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。第一句话在结构上总领第一自然段，下文的内容都围绕这句话展开的；从内容角度来看，“炽痛的热爱”奠定了感情基调。
23．标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。通读全文，联系主旨可知，题目中的“誓言”是作者“面对土地发出的誓言”，“誓言”指“看见一个更美丽的故乡”。这是一篇抒情散文，表达了对已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情。
点睛：本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。
24．回忆“我”在故乡成长的足迹。
25．示例1：因为在父母的心里，土地与他们密不可分，在土地里有他们的希望，面对土地，他们就多一份充实。只有在面对土地时，他们的内心才是踏实的，土地就是他们生命的一部分。
示例2：因为父母对土地饱含深情，他们离不开土地，在泥土里劳作成了他们生活的方式，甚至是生命存在的方式。
26．前文也提到土地是“我”的母亲（或照应了“土地是我的母亲”一句），“我”接近母亲心中自然平静，表达了对土地的眷恋和依赖（或热爱和赞美）,对家乡的思念。
27．土地培育、送走了庄稼，完成了历史使命，感到欣慰与满足。
28．（1）不可以。“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我”对庄稼的爱怜，以及将要分别的依依不舍之情。如果换成“抓”的话，就达不到这样的表达效果。
（2）运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了故乡的美好与富饶，表达了作者对故乡的无比喜爱、眷恋与赞美之情。
29．
【A】作者回忆与土地的亲密，往日生活的美好，表达了作者对往昔幸福生活的眷恋，沉沦受难的悲愤，奋起抗争的斗志，甘愿牺牲的决心和果敢，对故土的强烈热爱与怀念。
【B】作者主要写人与土地的关系，表达了作者对土地深深的依恋之情，对土地的无比感激之情，对土地的敬畏之情。
【解析】
24．考查对文章内容的理解与概括，通读全文，整体感知，了解与题目有关的内容解答，根据“在故乡的土地上，我印下无数的脚印”和回忆中选取的不同的景物，写出我在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发了思乡之情，感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。
25．考查对句子的理解。“不下四五次”突出次数之多，因为父母对土地饱含深情，他们离不开土地，土地给了他们充实和希望。在泥土里劳作成为他们的生活方式，甚至是生命存在的方式。土地就是他们生命的一部分，密不可分。
26．考查对句子的理解。作者将土地比作“我”的母亲，我热爱大地，深深爱着自己的祖国，祖国母亲能带给我安慰，让我的躁动的心变得平静，突出对大地母亲的依恋与热爱之情。
27．考查对文章内容的筛选与理解。根据“土地直到把所有的庄稼都送走了之后”，可知是土地孕育了庄稼，给它们养分，让它们茁壮成长，当送走了庄稼，土地的历史使命就完成了，感到欣慰和满足。所以土地“坦然无忧”。
28．考查词语的理解。①“揽”本义指搂、拥抱、围抱。“揽”这里是镰刀将庄稼揽在怀里，含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我”对庄稼的爱怜，以及将要分别的依依不舍之情。“抓”的意思是用手或爪拿取。没有情感，表达效果一般平淡。②从修辞手法赏析，“银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来”运用比喻、拟人修辞手法，生动形象地写出故乡秋天的美好，表达对美丽故乡的热爱，与如今被侵略糟蹋的愤慨。
29．考查对文章表达作者思想情感去掉理解。A文这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。B文文章通过记叙父亲在土地上劳作一生的事情，表达了庄稼对土地的爱恋和感激之情，同时也赞美了像父亲一样庄稼人的勤劳与朴实。
30．
风心疼土地，理解土地的苦，想方设法让土地休息一会儿；人很少心疼土地，不让土地休息，甚至把广阔世界从万物手里夺过来，造高楼，建城市，想干什么就干什么，使土地不得安宁。
31．
运用拟人手法，诗意地写出了树木的花与叶萎谢、凋零的过程与情状，形象生动、富有情趣，留有想象的空间。
32．
这是一种暖冬现象（或“温室效应”现象）。因为自然规律的打乱，“暖冬现象”（或“温室效应”现象）的形成完全是人类作用的结果，是由人类的“善变”（对于环境的破坏）而造成的，所以特意强调“在人的带领下”，含有对人的追责之意。
33．
因为失去冬天的田和水难以再有“放心休息”的美好时光，风的这种“安慰”或将成为过去。所以会感觉它是“绝唱”，是终极的“安慰”。
【解析】
30．试题分析：阅读全文，找到相关的文字段，即第四第五段。第四段说人不心疼土地，第五段说风心疼土地，从两段摘选关键词概括。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
31．试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本句是景物描写，首先要点明运用了什么修辞手法，然后说明表现了景物什么特点。要使用评价语，比如“突出”“形象生动”等。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
32．试题分析：从冬天变暖的原因即气候变异来分析说明，这气候变异有人为的因素，所以说“人的带领下”，从这个方面理解作者对人为破坏环境的怨责。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
33．试题分析：根据上一段的内容理解“绝唱”所指。抓住此段中所写“然也会有人想起那些老旧的时光。那时的冬天冷得像冬天”“风安慰说：不要紧，现在是冬天，放心休息好了”两句理解过去美好的季节不再有，成为“绝唱”，冬天不像冬天，从这个方面体会作者的忧思。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
34．（1）“九一八”事变
大地的海（答其他长篇小说代表作也可）
面对土地发出的誓言
（2）压抑
深深眷恋
爱国
【详解】
（1）“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：识记中国重要作家的时代及代表作；识记外国重要作家的国别与代表作；识记文学体裁常识。《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文，此文写于1941年9月18日，"九·一八"事变爆发10周年之际，原载于1941年9月18日《华商报》。此文的标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章内容来看，这誓言是作者对着土地发出的。端木蕻良的主要作品有长篇小说《大地的海》《江南风景》《大江》等。
（2）此题考查学生对作者思想感情的把握。这是一篇抒情散文，作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
35．涧
斓
溜
诞
9画
竖折/竖弯
zhì
háo
诚恳而深切
没有根据的话。
【解析】
本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：斓。本题同时考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。本题需要注意的词语是：谰语：没有根据的话。
36．（1）chì
澜
xiǎn
（2）暮然
蓦然
（3）镂刻
【详解】
试题分析：（1）作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意“澜”的字形和“炽”字的读音。（2）错别字的产生原因主要是音同或形似，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合句意和词义辨析判断。暮然－蓦然。（3）“锲而不舍”的意思是：意为雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。其中“锲”的意思是“镂刻，雕刻”。