-5.17他们那时候多有趣啊 课件(共32张PPT)

一百多年以后，两个在机器学校读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到了老式学校的情形。他们感到惊奇，更感到有趣。机器学校根据每个学生的基础和能力不断调整教学进度和难度，不是真正的因材施教吗？为什么玛琪和托米感到厌倦呢？他们为什么喜欢书中描绘的老式学校呢？快去课文中寻找答案吧！
17 他们那时候多有趣啊
调
tiáo
diào
音调
多音字
调节
得
dé
得到
děi
得亏
相
xiàng
xiāng
互相
丞相
［屏］辨读:bǐng（屏息凝视）píng（屏幕）
运用:①小猫抓老鼠的时候屏（bǐng）息凝视，十分专注。
②屏（píng）幕上正在播放奥运健儿上台领奖的画面，真是激动人心。
近义词
反义词
停留——
憎恶——
聪明——
陌生——
鄙夷不屑——
调整——
停驻
厌恶
聪慧
生疏
热爱
愚笨
熟悉
词语对对碰
不屑一顾
憎恶——
聪明——
陌生——
讨厌——
全神贯注——
皱皱巴巴——
喜欢
心猿意马
调节
平平整整
词语解释
全神贯注：
憎恶：
鄙夷不屑：
全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。
轻视，看不起。
憎恨；厌恶。
一字一顿：
说一个字就停一下，然后再接着说，指为了说清楚或为了强调说话的语气，说得慢而有节奏。
皱皱巴巴：
指褶皱很多，不平整。
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头， 其作品中《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”，曾获“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
知识链接
初读课文
朗读课文，说说未来的上学方式和今天有什么不同？
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
这样的开头有什么作用？
玛琪能把这件事记在日记里，说明它很重要，“真正”和“！”更突出了玛琪内心的激动和惊喜。这样的开头设下了悬念，牢牢地抓住了读者的注意力。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
玛琪和托米的书与过去的书有何不同？
玛琪和托米的书出现在荧光屏上，根据阅读顺序自己移动，过去的书印刷在纸张上，可以来回翻看阅读。
以前
现在
字在纸上
静止不动
字在荧光屏上
顺序移动
玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？”
“在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。 “在顶楼上，”他又说。
此处的神态、动作描写有什么作用？
“指”“没有抬起头”是对托米的动作描写，“全神贯注”是对托米的神态描写。说明托米已经完全沉浸在这本书里，已经无暇分心了。
“鄙夷不屑”是非常看不起，不放在眼里的意思，是对玛琪的神态描写；接下来的语言描写连用两个问句，更突出了玛琪对机器学校的厌恶。
这里的语言、神态描写写出了什么？
“书里写的什么？”
“学校。”
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
机器老师的教学内容可以调节。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
机器老师会出故障。
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”
此处的神态、动作描写有什么作用？
托米已经从书中了解了老式学校的有趣之处，所以觉得自己很了不起，“高傲”地瞧着玛琪，“一字一顿”是托米为了强调老式学校的有趣，故意放慢了说话节奏，更是突出了老式学校和机器学校的天壤之别。
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”
“一个真人？真人怎么会是个老师呢？”
这里连用了两个“？”充分写出了玛琪内心的不解和震惊，在她的心目中，所有的老师都是机器人，不可能是活生生的真人。
这里连用了两个“？”说明了什么？
“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”
“真人可没那么聪明。”
“所有的孩子都学一样的功课吗？”
“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
“那当然，如果他们的年龄一样的话。”
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”
这里的语言描写说明什么？
玛琪嘴上虽然没有直接承认，但是心里已经深深喜欢上了这本旧书，喜欢旧书里所描写的“老式学校”。
以前
现在
老师是真人
在专门的地方上课
机器老师
在家上课
他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！”
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
而且他们的老师是真人……
书里所写的“老式学校”是什么样的？
在老式学校里，老师是活生生的人，附近同年龄的孩子坐在同一个课堂里，学习一样的功课，有问题就一起解决，下课一起做游戏，放学一起回家。
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
或许我们觉得“机器学校”有趣，玛琪却觉得我们现在的“老式学校”有趣，你怎么看待这个结尾？
“机器学校”虽然做到了因材施教，却缺乏人与人之间的交流与合作，我们现在的学校虽然注重人与人之间的情感交流，却不能照顾到每个学生的特点，两者之间互相结合才更好。这个结尾启示我们：生活会随着科学的进步不断发生改变，珍惜眼前的一切，努力让生活变得更美好才是最好的结果。
板书设计
他们那时候多有趣啊
发现旧书惊喜激动
厌恶机器学校
喜欢老式学校
中心思想
文章描写了未来世界，在机器学校读书的孩子玛琪从托米的旧书中了解了“老式学校”的种种不同之处，他们感到惊奇，更感到有趣。启示我们：科学技术是不断发展进步的，我们要珍惜眼前所拥有的一切，努力让生活变得更美好。
作业
你更喜欢哪种上学方式？为什么？和同学们交流一下吧！