五年级数学下册教案-6.1 同分母分数加、减法-人教版

学科
数学
年级/册
五年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元
同分母分数加、减法
教学目标
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法
重难点分析
重点分析
理解同分母分数加、减法的意义，掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
难点分析
相对于整数加减法而言、分数加减法对同学们来说比较困难，需要孩子们有一定的分析和解决问题的能力。
教学方法
1.利用数形结合，充分理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。?
2.通过讨论及问题探究，使同学们加强对问题的分析以及解决的能力。
教学环节
教学过程
导入
表示把单位“1”平均分成（11）份，取出其中的（6）份。它的分数单位是（），（）里面有（6）个（）。
知识讲解
（难点突破）
出示课本89页例1
①从图中，你获得了哪些信息？
将一张饼平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，也就是张饼，妈妈吃了其中的1份，也就是张饼。
②根据这些信息，你能提出怎样的数学问题？
爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（妈妈比爸爸少吃了多少张饼？）
解决问题一：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？就用爸爸吃的饼的张数加上妈妈吃的饼的张数。
①我们可以列式为，观察这两个分数，你有什么发现？
它们的分母相同都是8，所以分数单位也相同是。
②那怎么计算呢？
是1个，是3个；1个加3个是4个，所以=。
③观察=，加数和得数，你有什么发现？
加数和得数的分母都是8；加数的分子之和就是得数的分子。
1
④由此我们可以列出完整的式子（张）
2
当结果不是最简分数时，我们要把它化成最简分数。
解决问题二：爸爸比妈妈多吃多少张饼？就用爸爸吃的饼的张数减去妈妈吃的饼的张数。
，能不能像加法一样，分母不变，分子相减呢？一起验证。
1
验证发现可以，写出完整的式子=（张）
4
注意当得数不是最简分数的时候一定要把它化成最简分数。
课堂练习
（难点巩固）
2
4
3
5
小结
同分母分数加、减法的计算法则是：1、分母不变，分子相加、相减；2、得数不是最简分数时，要把它化成最简分数。