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初中物理
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初中物理
教
学
设
计
课题
16.2
串、并联电路中电压的规律
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
一、知识与技能
1．学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图；
2．学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压；
3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自的电压规律。
二、过程与方法：在探究串、并联电路的电压规律过程中，体验科学探究的方法、科学探究的步骤。
三、情感态度与价值观：明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论。在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点
归纳总结出并联电路中电压的规律
难点
能利用并联电路中电压的规律来分析相关的问题
教
学
过
程
内容及流程
教师与学生活动
备注
明
确
目
标
导入新课，明确目标
复习检测上节课所学知识：
（1）什么是串联电路？什么是并联电路？
（2）电压的单位是什么？
（3）测量电压大小的仪器及使用规则是什么？
导入：
教师要积极引导学生，充分发挥学生的积极性和主动性。在复习的基础上顺势引出问题：串、并联电路中的电压有什么规律？如何去探究？
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
二、自主预习 梳理新知
阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。
三、合作探究 生成能力
目标导学一：串联电路中电压的测量
1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压到底有什么样的关系？
2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。
教师引导：大家作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。
3．设计实验：(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)教师巡视，了解学生讨论的情况，学生讨论基本完成后，教师挑选几组典型的方案进行展示交流。
各组可以简单说明各自的设计方案。同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论正确性。
4．进行实验
学生分组实验，教师巡视指导
5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。
实验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和，表达式为U=
U1+
U2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)
同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。在同学们的交流中会发现许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，这又为什么呢？这是因为读数或用电压表测量的过程中出现了误差，如读数时视线没有与电压表刻度盘垂直等影响了数据的准确程度。
最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
目标导学二：探究并联电路中电压规律
教师引导：思考一下右图中L1两端的电压和L2两端电压的特点.
学生尝试：灯L1两端的电压和灯L2两端的电压相等.
教师引导：这位同学的回答是否正确呢？下面我们就一起做实验进行验证.
（1）提出问题：
（2）猜想假设：例如：①可能三个电压相等；②可能U=U1+U2.
（3）设计实验：
（4）进行实验与收集数据：
（5）分析论证：
分析表中数据可知，电源电压不同时，A、B间电压不同，C、D间电压也不同，但在同一电路中A、B间电压和C、D间的电压相等，都等于电源电压（E、F间的电压）
（6）得出结论：U＝U1＝U2＝…＝Un
（7）评估与交流：
把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把探究记录给他们看，征求他们的意见，把交流的情况记录下来.
目标导学三：并联电路中电压规律的应用
幻灯片出示例题：如图3所示的电路中，闭合开关S后，当滑片P向右
移动时，下列判断正确的是（
）
(
L
R
V
P
A
图3
S
)A．电流表、电压表的示数都变小
B．电流表、电压表的示数都变大
C．电流表的示数变大，电压表的示数变小
D．电流表的示数变小，电压表的示数变大
师生共同解析：A
四、课堂总结
通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）
提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作.
通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.
内容及流程
教师与学生活动
备注
检
测
目
标
1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是________V，若需要一个提供9
V电压的电源，则需要把_______节干电池_______联起来。
2．一个用电器工作时，要求电源电压是6
V。如果用干电池做电源，需要______节干电池______(填“串”或“并”)联连接。
3.在如图所示的电路中，当开关S闭合后，电压表示数为6
V；当开关S断开时，电压表示数为4
V，则此时灯L1和L2两端的电压分别为(
)
A．6
V
4
V
B．4
V
6
V
C．2
V
4
V
D．4
V
2
V
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
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初中物理
教
学
设
计
课题
16.1
电压
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识目标：1、知道电压的作用、理解电源是提供电压的装置；
2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系；记住干电池和家庭电路的电压；
3、知道电压表的用途和元件符号；及电压表的量程、分度值和连接方法及调“零”方法.
能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力
德育目标：通过对学生正确使用电压表技能的训练，学会认真读数，并养成严谨的科学态度。
重点
电压及电压表的使用
难点
会使用电压表，会读数
教
学
过
程
内容及流程
教师与学生活动
备注
明
确
目
标
导入新课，明确目标
复习检测上节课所学知识：
教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
导入：
电与我们的生活息息相关，“电压”这个词听起来也不陌生，同学们知道哪些知识与电压有关呢？或者说你还想知道有关电压的哪些知识呢？没有电源，灯为什么不亮？
学生可能回答：手电筒里的电池有电压，电压值是１.５Ｖ，电子表电池有电压；高压线上有电压；什么是电压；电压是哪来的？……
教师总结：同学们说得很好，下面我们一起来探究什么是电压。
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
二、自主预习 梳理新知
阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。
三、合作探究 生成能力
目标导学一：电压
教师引导活动1：组织学生进行实验：各小组按照图进行实验，看看能观察到什么现象，并通过合作找出发生这种现象的原因是什么。
小组尝试汇报：要想使小灯泡发光，必须把小灯泡接入电路中，小灯泡发光时一定有电流通过。当分别连入1节和2节干电池时，小灯泡的亮度不一样，连入2节干电池时小灯泡较亮。原因：电源给用电器两端提供电压，2节干电池比1节干电池产生的电压高，电压高时产生的电流大。
教师总结：（1）电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因；（2）要使电路中获得持续电流，首先电路是一个通路，再就是电路中有电源。
教师引导：自学课本，小组之间交流完成下列问题：
（1）电压的符号是____；电压单位有______、______、______，你掌握这些单位之间的转换了么？
（2）你知道了生活中哪些常见的电压呢？
教师总结：（1）电压的符号是U；电压单位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV)，它们之间的转换关系为：
1
kV＝103V 1mV＝10－3
V
（2）生活中常见的电压，要记住：一节干电池两端的电压为1.5
V，对人体安全的电压不高于36
V，家庭电路的电压为220V。
目标导学二：电压的测量
1.辨别电压表
教师请同学从这两个电表中选出电压表，并说出选择的依据.
学生尝试：观察表盘上标有的字母，可知左边的电表是电流表，右边的电表是电压表.因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表.而电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表.
教师引导：同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？
总结：电路中电流表符号是，电压表符号应该是.
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
2.观察认识电压表
教师用多媒体播放图片“电压表”，引导学生观察如投影所示的电压表，并根据以前学过的电流表的知识，说出电压表的结构特点.
学生相互交流讨论，并积极发表意见：
3.电压表的连接
教师引导：同学们已经认识了电压表.那我们应该如何使用电压表呢？请同学们带着以下两个问题去阅读P57页的电压表说明书，并在“使用说明书”中找出关键词.
教师提出以下问题，并请学生积极回答：
问题1：电压表应该与被测用电器怎样连接？具体接法是什么？
问题2：如何确定电压表要使用的量程？
教师引导：现在请两位同学，一位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路中，让电压表测量小灯泡两端的电压.另一位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+”、“-”接线端.
教师引导学生讨论后进行实验演示（注意不允许学生效仿），并肯定学生的回答.强调问题1、2两种情况的后果是不仅测不出电压值，而且电压表指针还会被打弯甚至损坏电压表.
教师引导：请同学们思考：如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？
学生思考并积极发言.
教师总结：“试触”的方法。
知识点3
电压表的读数
教师引导：请大家回顾电流表的读数方法.
学生尝试总结：①明确电流表可以测量的最大电流，明确电流表所使用的量程；②确定电流表的一个小格代表多大的电流；
③接通电路后，看看表针向右总共偏转了多少个小格.
教师鼓励学生回答并用多媒体播放课件“电压表的读数方法”
幻灯片展示电压表的读数方法：
①明确所使用电压表的量程.
②认清所使用量程的分度值.
③由指针所指的位置，读出电压表的示数，必要时，要进行估读.(如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻度线之间，测量时，指针更靠近哪个刻度线就以这根刻度线为准)
四、课堂总结
今天我们共同探究了电压，知道了电压的测量方法，这是电学里一个重要概念，课后大家要加深理解。
内容及流程
教师与学生活动
备注
检
测
目
标
1、电压是
的原因，电源是
2、1节干电池电压为
V，即
mV。我国家庭电路的电压是
V
，即
kV。
3一个电压表有“0～15V”和“0～3V”两个量程，小雨在实验中用的是“0～3V”量程，但从“0～15V”量程的刻度盘上，发现指针指示的电压值恰好是6.5V，则实际测得的电压是（
）
A．6.5V
B．2.5V
C．1.3V
D．1.15V
4、下列说法中正确是（
C
）
A.电路两端有电压，电路中就一定有持续的电流
B.导体只要构成通路，导体中就会有电流
C.电压是电路中形成电流的原因
D.电路中有电流不一定有电压
5、关于电压表的使用，正确的是（
C
）
A.电压表不能直接测量电源电压，否则会烧坏
B.尽可能选大的量程，以免损坏电压表
C.经试触后，被测电压不超过小量程时，应选用较小量程
D.电压表接入电路时，不用考虑“+”“-”接线柱的接法
板
书
设
计
电
压
1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。产生电流的两个因素是：有电源
电路必须闭合
2、电压的单位：（1）、符号：U
（2）、单位：伏特，符号V，
3、电压的测量：用电压表，符号
4、读数：确定量程……选择确定分度值……读数，写上单位
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
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