《带上她的眼睛》（1）学习任务单
【学习目标】
1.用浏览的方法整体感知故事，绘制游踪示意图。
2.能找出文中的伏笔和悬念，并分析其对行文构思的作用。
3.分析和把握小姑娘热爱生活、献身科学的人物形象。
【课前预习任务】
自读课文，不认识或不理解的词语查字典，并把字音和意思写在书上。
【课上学习任务】
1.浏览全篇内容，从文中圈画出老师提出的五个疑问的答案，完成浏览任务。
2.浏览6—24段，绘制游踪示意图，并能将主人公小姑娘所说的话标注在图中相应位置上，完成浏览任务。
3.找出文中的悬念和伏笔，并了解其对于作品构思的作用。
4.分析小姑娘的形象特点。
【课后作业】
从刘慈欣的《朝闻道》、阿瑟?克拉克的《星》、弗诺?文奇的《真名实姓》中任选其一进行阅读，并借助阅读的作品，进一步丰富对科幻作品的感知。
【课后作业参考答案】
无教
案
教学基本信息
课题
《带上她的眼睛》（1）
学科
语文
学段：初中
年级
七年级
教学目标及教学重点、难点
教学目标：1.梳理情节，指导学生用游踪示意图快速把握文章内容。
2.分析构思，把握意料之外而又是情理之中的情节，借此了解科幻小说构思对激发阅读兴趣的作用。
教学重点：浏览课文，把握故事内容。
教学难点：理解本文构思的巧妙。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
介绍作者刘慈欣科幻小说创作情况及其文学价值
帮助学生了解作者以及该课在科幻小说领域的重要地位，提升学生学习兴趣
二、梳理情节
（全篇浏览）
（一）由标题可能引发的五个疑问，提示和引导学生关注小说情节
（二）教给学生阅读长文时把握情节脉络的方法
（三）第一轮浏览任务和要求
1．全篇浏览任务
①谁带走了她的眼睛？
②她是谁？
③她的眼睛有何特别之处？
④她的眼睛为何被带走？
⑤眼睛被带走后，发生了什么？
2．全篇浏览要求
①根据任务获取重要信息
②在书中圈画重要信息
③浏览时间：7分钟
（四）学生浏览作品，圈画关键信息，回答问题
（五）交流研讨，解开疑惑，整体感知情节
教给学生利用“对标题发问”梳理故事情节的方法；指导学生科学运用浏览进行快速高效阅读
三、绘制游踪示意图
（局部浏览）
（一）第二轮浏览任务和要求
①聚精会神地浏览6—24段，时间为3分钟
②浏览后，合上课本，凭回忆画出标注了时间地点的行踪示意图
③把最主要的对话（小姑娘说的话）写在相应的位置上
（二）学生进行局部浏览，完成学习任务
（三）共同研讨两个浏览任务：凭回忆画出标注了时间地点的行踪示意图；把最主要的对话（小姑娘说的话）写在相应的位置上
指导学生运用浏览的方式快速准确地捕捉作品局部重要信息，提升检索信息的能力
四、分析构思
（一）介绍伏笔的概念
（二）小试牛刀：为文中的伏笔找到“照应”的内容
（三）分析文中几处关键伏笔是如何让情节产生“意料之外然而又是情理之中”的效果的，借此了解科幻小说构思对激发阅读兴趣的作用。
（四）借助伏笔和照应，分析小姑娘的形象特征
认识和分析该小说构思的巧妙，分析和把握小姑娘的人物形象
五、初识科幻小说特点
（一）展示甲、乙、丙、丁四位同学对科幻小说的不同理解
（二）学生思考“他们对科幻小说的理解，你认同吗”这个问题，对这四种理解形成初步认识
启发学生对科幻小说特点的思考
六、布置作业
课后阅读下列科幻作品
（1）刘慈欣《朝闻道》
（2）阿瑟?克拉克《星》
（3）弗诺?文奇《真名实姓》
进一步感知科幻作品特点，有理有据地阐述自己对四位同学理解的判断《带上她的眼睛》（2）学习任务单
【学习目标】
1.了解科幻作品的基本特点。
2.了解科幻作品与科学探险作品的异同。
【课前预习任务】
1.阅读老师推荐的科幻作品。
2.对上节课老师出示的四位同学对科幻作品的见解做出自己的初步判断。
【课上学习任务】
1.对甲乙丙丁四位同学的见解做出分析和判断，并阐述原因。
2.结合《带上她的眼睛》《星》《朝闻道》等作品分析科幻作品的基本特点。
3.结合《太空一日》《伟大的悲剧》和《带上她的眼睛》《星》《朝闻道》等作品分析科幻作品与科学探险作品的异同。
【课后作业】
推荐阅读黎国华的《1976—2012我的野人生涯》和刘慈欣的《三体》。
【课后作业参考答案】
无教
案
教学基本信息
课题
带上她的眼睛（2）
学科
语文
学段：初中
年级
七年级
教学目标及教学重点、难点
教学目标：1.借助读过的科幻作品，让学生尝试说说科幻作品的特点。
2.结合这个单元前两篇文章，引导学生比较科学探险和科学幻想作品的异同。
教学重点：了解科幻作品的特点。
教学难点：比较科幻作品与科学探险作品在真实性和主题表达上的异同。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、温故知新
（一）开展“火眼金睛来纠错”的活动
1.学生判断甲乙两位同学理解的正误
2.以《带上她的眼睛》一课中的内容为例分析科幻作品中的想象是符合科学原理的
3.学生判断丙丁两位同学理解的正误
4.以《带上她的眼睛》一课中的内容为例分析科幻作品中的想象是否能够成为现实
（二）总结科幻作品的特点
科幻作品是在尊重科学结论的基础上进行合理想象（而非妄想）而创作出的一类文学作品，它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
使学生了解科幻作品的特点
二、探究比较
（一）比较科学幻想作品和科学探险作品的异同
1.故事本身的真实性对比
（1）以科学探险作品《太空一日》《伟大的悲剧》和科幻作品《带上她的眼睛》《朝闻道》《星》进行对比
（2）明确：就故事本身的真实性而言，科学探险作品中的故事都是真实发生过的。科幻作品中的故事都尚未发生过，甚至永远不会发生或者难以发生。
2.行文构思的真实性对比
（1）以科学探险作品《太空一日》《伟大的悲剧》和科幻作品《星》进行对比
（2）明确：就构思行文的真实性而言，科学探险作品是客观真实的，而科幻作品则是在尊重科学基础上的大胆虚构。
3.细节处理的真实性对比
（1）以科学探险作品《太空一日》《伟大的悲剧》和科幻作品《带上她的眼睛》进行对比
（2）明确：从细节处理的真实性上来说，科学探险作品要科学、严谨、精准和典型；科学幻想作品虽然内容是大胆虚构出来的，但是细节之处不仅要符合科学，也应该符合一般人的思维习惯和生活真实。
4.主题表达的对比
（1）以科学探险作品《太空一日》《伟大的悲剧》和科幻作品《带上她的眼睛》进行对比
（2）明确：科学探险作品生动彰显人类勇于探索未知、挑战自我、实现生命价值的崇高品质，如：无私无畏、忠于职守、专注严谨、精益求精、团结协作、坚忍不拔等；科幻作品常常涉及对高科技的关注、对外星文明的探索、对灾难的忧虑，这些图景与人类的处境和未来发展密切相关，里面有悲观，更有希望和力量，也正是这些，使科幻作品充满浓厚的人文关怀，科幻作品中也常常歌颂为真理、为科学献身的精神。
（二）总结科幻作品和科学探险作品的异同
使学生明白科学幻想作品与科学探险作品的异同
三、布置课后作业
推荐阅读书目：黎国华的科学探险作品《1976—2012》我的野人生涯》和刘慈欣的科幻作品《三体》
加深对科幻作品和科学探险作品特点的认识，巩固课堂学习成果
