统编版五年级语文下册 第四单元习作：他___了 教案

学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第四单元习作：他____了
教学目标
在习作中尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的内心。
重难点分析
重点分析
本次习作不仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的内心，体现了习作要求的不断提升。
难点分析
选择典型事例来表现人物的性格特征，对于五年级现阶段的学生来说，本来就有一定难度，现在还要求他们从多个角度写一个人当时的具体表现，并反映出人物的内心，这无疑是难上加难。
教学方法
1、兴趣指引法：利用多媒体，吸引学生进入课堂，并打开写作思路。
2、借鉴法：借鉴学过的课文，温故知新，探索作文的写作技巧。
3、实践法：通过写作实践，真正提高写作能力。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入，激发兴趣：生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢？先把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。然后回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。
如何才能把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心呢？
知识讲解
（难点突破）
读读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。（出示课件）
思考:它是怎样把这个人当时的表现写具体的？
教师评议并总结。
神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。
语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”
动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像......
总结：从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。
6.怎样才能抓住人物的动作、语言、神态来放映人物的内心？
语言描写是为表现人物性格特点服务的，怎样才能让语言描写体现出人物的性格特点呢？
（课件出示《军神》第18—23自然段）
教师引导：这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话，这段对话表现出刘伯承钢铁般的坚强意志，他是一位令人敬佩的军神。这样的语言描写才能体现刘伯承这样的性格特点。
动作描写也是为体现人物特点服务的。怎样才能通过动作写出人物的性格特点呢？（课件出示《景阳冈》相关句段）
教师引导：这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出人物的性格特点。
神态描写专门指脸部表情，是描写人物脸部的细微的表情和变化。如何运用神态描写表现人物心情呢？（课件出示《青山处处埋忠骨》相关句段）
教师引导：这里的“强忍着，目光中流露出无限的眷恋，踌躇，黯然的目光”都是对毛主席的神态进行描写的，从而反映出毛主席痛失爱子后的悲痛内心。
7.品读习作例文《他后悔了》，加深理解。
8.教师小结：把这个人当时的表现写具体就是尝试运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心。
课堂练习
（难点巩固）
9.按以下的习作要求完成习作：
（1）把题目补充完整。
（2）回想当时发生的事情，事情的前因后果是什么？
（3）把这件事写下来，并尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的内心。
（4）修改习作。
小结
综上所述，要想把人物当时的表现写具体就要尝试运用语言、动作、神态描写来反映人物的内心。
生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画，是一种技巧。所以，我们一定要仔细观察，勤于练笔，这样才能使我们的文章内容更具体，描写更到位。