(共14张PPT)
活动一：
请简单画出今天一天你的体温变化图。
一天体温变化图
散热
产热
低温环境
脑干体温调节中枢
冷觉感受器
传入神经
传出神经
骨骼肌战栗
血管收缩
增加
减少
脑干体温调节中枢
冷觉感受器
传入神经
传出神经
骨骼肌战栗
血管收缩
散热
产热
低温环境
增加
减少
脑干体温调节中枢
热觉感受器
传入神经
传出神经
汗液分泌
血管舒张
散热
高温环境
增加
环境因子刺激
感受器
传入神经
脑干体温调节中枢
传出神经
骨骼肌、内脏
皮肤汗腺及血管活动
（产热）
（散热）
动态平衡
高温环境
环境因子刺激
感受器
传入神经
脑干体温调节中枢
传出神经
骨骼肌、内脏
皮肤汗腺及血管活动
（产热）
（散热）
动态平衡
反射弧
感受器
↓
传入神经
↓
神经中枢
↓
传出神经
↓
效应器
概念图
复杂→简单
知识网架
神经系统
中枢神经系统
①
脑
脊髓
脑神经
脊神经
④
传导信息
大脑
②
③
小脑
脑干
周围神经系统
控制
小脑、脑干、控制、周围神经系统
高级神经中枢
含有
含有
低级神经中枢
1998年7月，中国体操队员桑兰在一次跳马赛前热身时因为意外而受伤，此次受伤导致桑兰胸部以下没有感觉，且不能控制大小便，主治医生给她做膝跳反射测试时发现有膝跳反射。她能正常地跟医生交流并积极配合治疗。
乙
一天中的血糖含量变化图：
甲
√
活动二：小组合作完成血糖调节过程概念图
血糖含量
感受器
胰岛素分泌
增加
减少
升高
降低
高
低
环境因子刺激
感受器
传入神经
脑干体温调节中枢
传出神经
骨骼肌、内脏
皮肤汗腺及血管活动
（产热）
（散热）
动态平衡
达尔文→温特→郭葛
实验探究：生长素对根生长有什么影响？
0 10﹣9 10﹣7 10﹣5 10﹣3 10﹣1 10
生长素浓度(%)
培养液
1 2 3 4 5 6 7
6.7
9.4
5.8
1.5
﹣2.6
﹣7.7
促进作用
抑制作用
在一定意义上，科学的内容就是概念的体系。
——恩格斯第三章 生命活动的调节 复习课
活动单
活动一：请你简单画出今天一天内你的体温变化图。
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体温/℃
时间/h第三章 生命活动的调节 复习课（教案）
一、教学目标：
1、知识目标：①知道体温调节的过程
②知道反射弧的结构
③说出神经系统的结构和功能
④知道动植物的激素调节
2、能力目标：学会用概念图的方法整理知识并解决问题
3、情感态度与价值观目标：①通过小组合作体验集体合作的乐趣；
②理解生物行为与环境相适应的生物学观点
二、教学重点、难点
概念图的制作及用概念图解决问题的应用
三、教学过程：
【人的神经调节：】
（一）概念图的引出：
【活动一：】学生简单画出自己一天中的体温变化图
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问题：1、为什么一天中我们的体温不会出现大幅度的波动？
2、人体是通过调节哪两个生理过程来维持体温的恒定的？
3、此时在教室中，同学们产热和散热的主要器官是什么？
4、寒冷的环境下，人们是怎么调节产热和散热来维持体温的恒定？
5、寒冷环境是怎么通过神经系统的调节引起肌肉战栗、血管收缩的？
6、炎热环境下，我又是怎样通过神经系统的调节来维持体温的恒定的？
7、两种环境下的体温调节过程有哪些共同点？
通过以上问题的引导得出体温调节的概念图：
教师简单介绍概念图：概念图在复习中可以起到重要的作用，我们可以利用概念图的方式，通过知识点之间的关联将复杂的知识梳理成简单的知识网，从而在自己脑海中形成清晰的知识系统。
分析体温调节的概念图，复习反射弧的结构。
（二）利用概念图解决实际问题
1、通过缩手反射的反射弧图片，寻找哪些结构属于中枢神经系统，哪些结构属于周围神经系统？
2、通过完成神经系统的概念图复习神经系统的结构和概念：
将下列概念填入相应的位置完成神经系统的结构和功能的概念图
3、应用神经系统的概念图分析实例：“桑兰的故事”
【1998年7月，中国体操队员桑兰在一次跳马赛前热身时因为意外而受伤，此次受伤导致桑兰胸部以下没有感觉，且不能控制大小便，主治医生给她做膝跳反射测试时发现有膝跳反射。她能正常地跟医生交流并积极配合治疗。】
医生搜集到了以下证据：胸部以下没有感觉、不能控制大小便、有膝跳反射、能正常地跟医生交流
问题：请你说说这些证据能得出哪些结论，并结合概念图说说你得出这个结
论的依据。
有膝跳反射：说明膝跳反射的反射弧是好的，脊髓的反射功能是好的。因为膝跳反射的神经中枢在脊髓。
能正常地与医生交流：说明大脑是好的，因为语言中枢位于大脑
不能控制大小便（能进行大小便，但是不能控制）：说明进行大小便的低级神经中枢是好的，但是大脑不能控制脊髓中的低级神经中枢，说明大脑不能将信息传给脊髓。可能是脊髓的某个部分可能断掉了。
胸部以下没有感觉：说明胸部以下的信息不能通过脊髓传给大脑，桑兰神经系统受伤的部位应该是脊髓胸段受损。
总结：神经系统的完整性对人非常重要，当环境发生变化的时候，人体可以通过神经系统的调节（神经调节）来改变人的行为从而适应环境。
【人的激素调节】
问：1、人体除了通过神经调节来适应环境之外，还有没有其他的调节方式？
2、下面两幅一天中自身的血糖含量变化图，你觉得哪一副是正确的？
3、为什么人体一天中的血糖含量不会出现大幅度的变化？
【活动二：】四人小组合作，用以下概念制作人体血糖调节过程的概念图：
血糖含量、感受器、胰岛素分泌、高、低、增加、减少、升高、降低
（组长展示小组的概念图，由全班同学挑选最佳概念图，并说说理由。）
师：先寻找血糖含量高或低两种情况下血糖调节过程的共同点，都是血糖含量刺激感受器，调节胰岛素分泌，从而调节血糖含量。然后将高低的两种情况填写进去。完成概念图：
分析概念图：
从概念图中可以看出：①如果胰岛素分泌过多会出现什么情况？——低血糖
②如果胰岛素分泌过少会出现什么情况？——高血糖、糖尿病
人体还有没有其他的激素调节？入股分泌异常会出现什么疾病？
（甲状腺激素、生长激素等复习）
【植物的激素】
植物会不会适应环境呢？学生举例——向光性、向触性、向地性等
展示向光性图片：
问题1、那一侧植物生长较快？
2、为什么背光侧植物生长较快？
3、生长素的发现涉及到那几位主要的科学家？
4、生长素对根的生长有什么影响实验数据分析：
数据的处理得出：
低浓度生长素对根的生长有促进作用，高浓度生长素对根的生长起抑制作用。
总结：植物也会通过激素的调节来适应环境。
结合板书，总结第三章大纲知识
四、板书：
植物—激素调节
影响
环境 生命活动的调节 行为
适应
人
神经调节 激素调节
体温/℃
时间/h
