一年级下册数学教案-5.3 长度比较 -沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.3 长度比较 -沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-28 07:36:13 | ||
图片预览
文档简介
长度比较，1课时
教学目标：
1、会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。
2、会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
3、初步会在方格纸上比较物体的长短。
4、让学生通过多次的动手操作实践来逐步体验、感知并掌握长度比较的基本方法。
5、在教学过程中培养学生观察、动手操作等能力。
6、通过教学活动让学生体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：
1、物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）。
教学难点：
1、初步学会在方格纸上比较物体的长短。
教学准备：PPT课件，每个学生准备一张长方形纸，两张纸条
情境引入
师：学校运动会上，老师选了小丁丁、小胖、小巧、小亚4个小朋友当升旗手。
老师要将这4个小朋友按从高到矮的顺序来排队？谁最高，谁最矮？你能比出来吗？
生：不能比，因为他们没有站在一起，让他们站在一起就可以比了。
师：现在能比了吗？
生：编号是3、1、2、4小胖最高，小亚第二，小丁丁第三，小巧最矮。
师：4个小朋友站在同一地面上，所处的位置相同，我们就看头顶，谁头顶高，这位同学就
长得高。
师：今天，我们就来学习长度比较。
（用生活中的场景和实例引入新课，引发学生的好奇心。）
探究长度比较的方法
师：小朋友要去升旗了，操场上有四根旗杆，旗杆上有4面旗子，仔细观察，哪一面旗子
最高？为什么？
生：1号最高。观察旗杆的顶部比较出来的。
师：四面旗子所处的位置相同，我们就看杆顶的高度。
师：生活中的长度比较很多，可以比高矮，比长短，还可以比其他的，比什么呢？
师：比一比哪本书厚？哪本书薄？
生：字典比故事书厚，故事书比字典薄。板书：厚、薄
师：比厚薄也是比较长度。
师：哪个楼梯宽，哪个楼梯窄？
生：楼梯1比楼梯2宽，楼梯2比楼梯1窄
师：比宽窄也是比较长度。
师：刚才，我们都是通过用眼睛观察比较了人的高矮，旗子的高低，书的厚薄，楼梯的宽窄。
确实，用眼观察可以比较物体的长短。
师：升好了旗帜，三个好朋友在干吗？
生：小亚、小巧和小胖在运动会上比赛了跳绳。
师：老师想知道谁的绳子最长？你能用眼睛看出来吗？有什么办法可以比较？
生：不能用眼睛看，要把绳子一端对齐，看另一端，我发现小胖的绳子最长。
小结：这个方法真好。当我们不能用眼睛直接看出长短时，我们要把三根绳子的一端对齐，
看另一端来比出谁长谁短。
（从学生熟悉的生活情境引入教学，激发学生学习兴趣，运用已有生活经验进行比较。感知物体的一端对齐就能比较容易地得到准确的比较结果，为将来用尺测量打下基础。）
思维拓展
师：老师这里有红、绿、蓝3支铅笔，被树叶遮住了一部分，你能比较哪支长，哪支短吗？
生：不能比。可能有很多种情况。
师：从这个小实验中，你发现了长度比较要注意什么？
小结：刚才我们比较物体的长度都是将物体的一端对齐，看另一端比出长短的。
师：拿出一张长方形纸，说说横长呢还是竖长呢？我们怎么比？
生：可以通过眼睛直接去观察。可以通过尺去测量长短。
可以找一样东西（如铅笔）进行比较。可以通过折叠的方法进行比较。
师：小朋友们真聪明，想出了许多办法进行比较。
师：老师这里还有很多文具，我不能移动他们的位置，还能比出他们的长短吗？
师：今天老师请来一个好朋友来帮助我们进行比较，它的名字叫：方格纸。
方格纸上的每一个方格长度和大小都一样。
师：把铅笔、蜡笔、小刀等放在方格纸上进行比较，说说谁最长？为什么？
你是怎么比出来的？
生：铅笔最长，占了17格。
师：哪两件文具一样长？
生：橡皮和小刀，都占4格。
小结：我们可以通过数格子数来进行准确的比较。
师：两只小青蛙要去河边玩，谁走的路线比较近呢？为什么？
生：第1只走了13格，第2只走了11格，第2只走的路线比较近。
师：通过重叠、合一合，一端对齐看另一端，数方格纸等方法，来进行长度比较，比较出了
长短，高矮，厚薄，宽窄。
（通过思考运用多种方法进行同一个问题，引发学生思维的积极性，提高解决实际问题的能力，让学生体验产生数学知识的乐趣与愉悦。）
提出问题：如果方格也没有该怎么办呢？请小朋友把这个问题带回家思考，我们下一节课再来学习。
课堂总结
比较物体的长短一般可以用一端对齐，看另一端的方法来比。但当遇到物体不能一端对齐时，我们也可以灵活运用。例如数方格的方法。
作业设计：练习册P62、63
板书设计：
长度比较
厚、薄
宽、窄
一端对齐，看另一端
方格纸，数格子
这节课学生对长度有了一个初步的感知。学生在生活中已有判断长短的经验。这节课的情境很多，既有图片中的情境，又有实物情境。在这些情境中，学生了解了比较长度的方法是一端对齐，看另一端。这个方法其实是为后续教度量打下基础。因为度量的基本方法也是一端对齐0刻度，看另一端到几。因此掌握这个方法很重要。同时让学生对长度有了更清楚，更感性的认识。通过实验，比较，学生能进一步学习比较的方法，掌握比较的方法，进而拓展到数格子比较的方法，为后面的单位比较打下基础。
教学目标：
1、会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。
2、会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
3、初步会在方格纸上比较物体的长短。
4、让学生通过多次的动手操作实践来逐步体验、感知并掌握长度比较的基本方法。
5、在教学过程中培养学生观察、动手操作等能力。
6、通过教学活动让学生体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：
1、物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）。
教学难点：
1、初步学会在方格纸上比较物体的长短。
教学准备：PPT课件，每个学生准备一张长方形纸，两张纸条
情境引入
师：学校运动会上，老师选了小丁丁、小胖、小巧、小亚4个小朋友当升旗手。
老师要将这4个小朋友按从高到矮的顺序来排队？谁最高，谁最矮？你能比出来吗？
生：不能比，因为他们没有站在一起，让他们站在一起就可以比了。
师：现在能比了吗？
生：编号是3、1、2、4小胖最高，小亚第二，小丁丁第三，小巧最矮。
师：4个小朋友站在同一地面上，所处的位置相同，我们就看头顶，谁头顶高，这位同学就
长得高。
师：今天，我们就来学习长度比较。
（用生活中的场景和实例引入新课，引发学生的好奇心。）
探究长度比较的方法
师：小朋友要去升旗了，操场上有四根旗杆，旗杆上有4面旗子，仔细观察，哪一面旗子
最高？为什么？
生：1号最高。观察旗杆的顶部比较出来的。
师：四面旗子所处的位置相同，我们就看杆顶的高度。
师：生活中的长度比较很多，可以比高矮，比长短，还可以比其他的，比什么呢？
师：比一比哪本书厚？哪本书薄？
生：字典比故事书厚，故事书比字典薄。板书：厚、薄
师：比厚薄也是比较长度。
师：哪个楼梯宽，哪个楼梯窄？
生：楼梯1比楼梯2宽，楼梯2比楼梯1窄
师：比宽窄也是比较长度。
师：刚才，我们都是通过用眼睛观察比较了人的高矮，旗子的高低，书的厚薄，楼梯的宽窄。
确实，用眼观察可以比较物体的长短。
师：升好了旗帜，三个好朋友在干吗？
生：小亚、小巧和小胖在运动会上比赛了跳绳。
师：老师想知道谁的绳子最长？你能用眼睛看出来吗？有什么办法可以比较？
生：不能用眼睛看，要把绳子一端对齐，看另一端，我发现小胖的绳子最长。
小结：这个方法真好。当我们不能用眼睛直接看出长短时，我们要把三根绳子的一端对齐，
看另一端来比出谁长谁短。
（从学生熟悉的生活情境引入教学，激发学生学习兴趣，运用已有生活经验进行比较。感知物体的一端对齐就能比较容易地得到准确的比较结果，为将来用尺测量打下基础。）
思维拓展
师：老师这里有红、绿、蓝3支铅笔，被树叶遮住了一部分，你能比较哪支长，哪支短吗？
生：不能比。可能有很多种情况。
师：从这个小实验中，你发现了长度比较要注意什么？
小结：刚才我们比较物体的长度都是将物体的一端对齐，看另一端比出长短的。
师：拿出一张长方形纸，说说横长呢还是竖长呢？我们怎么比？
生：可以通过眼睛直接去观察。可以通过尺去测量长短。
可以找一样东西（如铅笔）进行比较。可以通过折叠的方法进行比较。
师：小朋友们真聪明，想出了许多办法进行比较。
师：老师这里还有很多文具，我不能移动他们的位置，还能比出他们的长短吗？
师：今天老师请来一个好朋友来帮助我们进行比较，它的名字叫：方格纸。
方格纸上的每一个方格长度和大小都一样。
师：把铅笔、蜡笔、小刀等放在方格纸上进行比较，说说谁最长？为什么？
你是怎么比出来的？
生：铅笔最长，占了17格。
师：哪两件文具一样长？
生：橡皮和小刀，都占4格。
小结：我们可以通过数格子数来进行准确的比较。
师：两只小青蛙要去河边玩，谁走的路线比较近呢？为什么？
生：第1只走了13格，第2只走了11格，第2只走的路线比较近。
师：通过重叠、合一合，一端对齐看另一端，数方格纸等方法，来进行长度比较，比较出了
长短，高矮，厚薄，宽窄。
（通过思考运用多种方法进行同一个问题，引发学生思维的积极性，提高解决实际问题的能力，让学生体验产生数学知识的乐趣与愉悦。）
提出问题：如果方格也没有该怎么办呢？请小朋友把这个问题带回家思考，我们下一节课再来学习。
课堂总结
比较物体的长短一般可以用一端对齐，看另一端的方法来比。但当遇到物体不能一端对齐时，我们也可以灵活运用。例如数方格的方法。
作业设计：练习册P62、63
板书设计：
长度比较
厚、薄
宽、窄
一端对齐，看另一端
方格纸，数格子
这节课学生对长度有了一个初步的感知。学生在生活中已有判断长短的经验。这节课的情境很多，既有图片中的情境，又有实物情境。在这些情境中，学生了解了比较长度的方法是一端对齐，看另一端。这个方法其实是为后续教度量打下基础。因为度量的基本方法也是一端对齐0刻度，看另一端到几。因此掌握这个方法很重要。同时让学生对长度有了更清楚，更感性的认识。通过实验，比较，学生能进一步学习比较的方法，掌握比较的方法，进而拓展到数格子比较的方法，为后面的单位比较打下基础。