2020—2021学年九年级语文部编版下册第六单元名著导读《简·爱》教案

名著导读
《简·爱》
外国小说的阅读
名著解读
巴尔扎克说过：成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。1847年，对英国文坛而言是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一家庭的三姊妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特《艾格妮斯·格雷》。夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位，《简·爱》讲述了贫苦孤女简爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在英国文学史上，被称为一部经典传世之作，英国翻译小说家萨克雷称赞它是“一位伟大天才的杰作”。
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1．感知外国名著，掌握名著基本知识。
2．赏析《简·爱》形象，体味《简·爱》传奇故事。
3．理清人物关系，提高名著鉴赏水平。
教学重点
感知外国名著，掌握名著基本知识。
教学难点
1．赏析《简·爱》形象，体味《简·爱》传奇故事。
2．理清人物关系，提高名著鉴赏水平。
教学过程
一、新课导入
1．导语
中外文学史上有趣的“三现象”：眉山三苏父子：苏洵、苏轼、苏辙。亳州三曹父子：曹操、曹丕、曹植。湖北三袁兄弟：袁宗道、袁宏道、袁中道。世界三大短篇小说家：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利。勃朗特三姐妹：夏洛蒂·勃朗特《简·爱》；艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》；安妮·勃朗特《艾格妮斯·格雷》。
2．学习目标
（1）赏析简·爱形象，体味简·爱传奇故事。
（2）理清人物关系，提高名著鉴赏水平。
3．检查预习
（1）作家作品
夏洛蒂（1816—1855）生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》（1853）和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。
（2）背景介绍
十九世纪三十到四十年代之间，经过三次高潮的宪章运动，当时英国女性还是男权社会的附庸。处于小资产阶级的妇女，受过文化教育，但没有财产，因贫穷而遭受冷遇，落到寄人篱下、身无分文的境地。上流社会的女子，结婚或终生陪伴父母成为了她们的最终选择。处于社会底层的女性，不管结婚或者未婚，都要在农场、客栈、商店等地方工作，也可以到工厂做工，做女佣。作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
（3）勃朗特峭壁
19世纪中期女性文学异军突起，出现玛莉·雪丽、勃朗特姐妹等一大批女性作家。她们长于描写小人物痛苦挣扎和个人奋斗，具有温和人道主义色彩、感伤色彩，劝善说教明显，被称为献身于艺术的严肃性和冲向理想彼岸的信徒精神，她们创作表现鲜明女性意识，被称为“勃朗特峭壁”。勃朗特峭壁也用来形容她们作品凌厉的气势。
（4）故事梗概
简·爱父母早亡，寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑菲尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师。罗彻司特先生脾气古怪，经过几次接触，简·爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简·爱不愿作为情妇，离开了桑菲尔德，来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。在牧师向简·爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先生。于是她又回到桑菲尔徳，却发现昔日的庄园已被伯莎点的一把火化为灰烬，而罗彻司特也在抢救伯莎时受伤，双目失明。这时已经继承了一笔遗产的简·爱决定留在罗彻司特身边。
二、名著讲授
阅读活动一：脑洞大开
赛答《简·爱》相关试题，分为四个大组，说明如下：
1．必答题：选出一名同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其它大组有纠错机会，纠错正确，得10分。
2．抢答题：最先抢答正确的大组得10分，需要老师说出“开始”才抢答，否则倒扣10分。
3．风险题：每组出一名同学选题并答题，其他参赛队员可以补充，所有参赛队都参加本轮答题。答对加20分，答错扣20分。
必答题：
（1）简·爱在学校认识的第一个朋友是谁？
海伦
（2）简·爱在学校最喜欢的老师是谁？
潭波儿小姐
（3）简·爱最好的朋友死于什么？
肺病
（4）简·爱在哪里做了家庭教师？
桑菲尔德庄园
抢答题：
（5）年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？（和表哥打架。）
（6）简·爱找到第一份工作的方式是什么？工作是做什么的（登广告；做家庭教师）
（7）简·爱为什么没有和罗彻司特结婚？（因为罗彻司特还有一个活着的妻子。）
（8）罗彻司特先生为什么瞎了？（他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。）
风险题：
（9）简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？（舅妈看不起降低身份结婚的她的母亲；舅妈不满舅舅收留她；舅妈一家不喜欢她）
（10）《简·爱》第二章开头说：“我一路反抗，在我，这还是破天荒第一次。”这“第一次”具体指的是什么？（当约翰发现简·爱看书的时候，辱骂、殴打简·爱，简·爱奋起反抗，扑打约翰。）
（11）简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？（阿黛勒；罗彻司特）
（12）结合作品的说出简·爱的几次“反抗”？（舅母嚷着叫自己的孩子远离她，她高喊“他们不配和我在一起”；她被囚禁在空房，想到自己所受虐待，内心发出“不公正”的呐喊；在孤儿院，简·爱的反抗更为鲜明，这和她的朋友海伦忍耐顺从的性格形成明显的对比。海伦虽遭迫害却信奉“爱你的仇人”，在宗教的麻痹下没有仇恨，只有逆来顺受。而简·爱对冷酷的校长和摧残她们的教师深恶痛绝。她对海伦说：“假如她用那根条子打我，我要从她手里把它夺过来，并且当面折断它。”）
知识链接
（1）传记文学：是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。
（2）自传体小说：传记体小说的一种，是主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。
（3）自传体小说特点：在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术方法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成，它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
阅读活动二：比一比，看谁圈得准
1．朱维之教授评价《简·爱》：“描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。”试采用旁批和圈点的方法，精读这部小说，想一想简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事情节。
2．小说按照时间顺序写了主人公在五个主要地方的生活，这五个主要地方是什么？
舅妈家里（1—4章）、雷沃德学校（5—10章）、桑菲尔德庄园（11—27章）、沼泽庄园（28—35章）、芬丁庄园（36—38）。
阅读活动三：议一议，看谁说得明
用特定句式概括简·爱的人物形象。
从
中，我读出了简·爱的
的可贵品质！
知识链接
分析人物形象方法：生动形象的人物描写、精心设置的故事情节、典型环境的具体描写。
简·爱：
她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，但人格独立，心灵强大，是现代女性美的象征。具有强烈的自尊心和反抗精神，是一个敢于追求自由、平等和独立人格的女性。简·爱出生在一个父母双亡、寄人篱下的环境，从简·爱身上，表现出当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。
阅读活动四：秀一秀，看谁画得好
1．《简·爱》全书共有三十八个章节，出场人物众多，请找出主要人物（至少四个）。
2．思索：这些人物是简·爱的舅母、老师、表兄、朋友……他们的主要性格特征是什么？
里德先生：简·爱的舅舅，对简·爱比较好，但过早离世。
里德太太：简·爱的舅妈，对简·爱并不公平。
约翰：里德太太的儿子，暴躁、惹是生非，小时候经常欺负简·爱。
伊丽莎·里德：里德太太的大女儿，精明有心计，习惯把自己的一天安排得井井有条。
乔治安娜·里德：里德太太的小女儿，貌美如花，追求富贵生活。
海伦：罗沃德慈善学校的好友，聪明好学，软弱善良。
罗彻司特：简·爱的丈夫，看似冷漠，内心狂野。
圣约翰：简·爱的表兄，冷漠无情。
三、课后练习
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以参考下面的提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她写一篇人物评传。
1．她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？
2．她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了深刻印象？
3．她有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？
4．简·爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？
知识链接
评传：人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
评传要求：传中有评，评中有传，评传结合；传要真实，评要中的。
第二课时
教学目标
1．赏读名著经典片段，提高作品鉴赏能力。
2．精读名著重点章节，探究作品艺术特色。
教学重点
赏读名著经典片段，提高作品鉴赏能力。
教学难点
精读名著重点章节，探究作品艺术特色。
教学过程
一、新课导入
1．导语
星光剧场节目介绍：
星光剧场新版节目魅力秀比赛共有3关比拼：
第一关——人物风采，4个参赛小组选拔出来的参赛选手表演他们的模仿《简·爱》的经典情节，闪亮登场，此环节淘汰一组；
第二关——探寻特色，3个参赛小组选手展示他们对《简·爱》写作技法、艺术特色等深度解读，此环节再淘汰一组；
第三关——闪亮登场，2个参赛小组最后进行PK，决出周擂主，即获得“星光银像奖”。并参与学期末的课本剧表演比赛，竞争“星光金像奖”，获奖小组将获得奖品和水晶奖杯。
附件：
2019
年
度
星
光
剧
场
魅
力
秀
比
赛
评
分
表
组
号
总
分
评
分
项
目
表演服装、道具精美程度（2分）
表演人员认真、负责程度（2分）
刻画形象与原著的贴近程度（2分）
表演情节与原著的贴近程度（2分）
表演创意度（2分）
2．学习目标
（1）赏读名著经典片段，提高作品鉴赏能力。
（2）精读名著重点章节，探究作品艺术特色。
二、名著讲授
（一）人物风采
人物介绍：简·爱——10岁小女孩，盖茨海德府的孤儿。里德太太——盖茨海德府的女主人，简·爱的舅妈。
在盖茨海德府
里德太太（冷漠、仇视，瞪着简·爱）：你还有什么要说的？
简爱（蔑视、挑战地）：我怎么敢，里德太太，我怎么敢，因为这是事实，你以为我没有情感，以为我得不到一点爱、得不到一点关心也能过活。可我是没法这样过下去的。你没有一点点怜悯心。我会记住你怎么推搡我，粗暴地把我弄进红房子，锁在里面，我到死都不会忘记，尽管我很痛苦，尽管我一面泣不成声，一面叫喊，“可怜可怜吧！可怜可怜我吧，里德舅妈！”还有你强加于我的惩罚。完全是因为你那可恶的孩子打了我，无缘无故把我打倒在地，我要把事情的经过，原原本本告诉每个问我的人。别人都以为你是个好女人，其实你坏透了，心肠毒得狠。你才骗人哩！
里德太太（惊慌失措）：简，你搞错了，你怎么抖得那么厉害？想喝水吗？
简·爱（目光坚毅、坚定地）：不，里德太太。
人物介绍：简·爱——桑菲尔德府的家庭教师。罗彻司特——简·爱的未婚夫。牧师——证婚人。
在教堂举行婚礼
罗彻司特（张开手臂、激动地喊起来）：简！简！宝贝！
简·爱（双眼含情，穿着婚纱，走出来）：让你久等了！我来了！
罗彻司特（拥上前去、亲吻额头）：亲爱的！你真漂亮！美丽的新娘！
简·爱（娇羞低头）：谢谢！今天我很高兴！
……
牧师（向罗彻司特伸出一只手，严肃地说）：你愿意娶这个女人做你正式的妻子吗？
律师（从外面跑入一人，高喊着）：婚礼不能进行，我宣布存在着障碍。
（众人四处环顾，睁大眼睛，都惊呆了。）
罗彻司特（身子微微晃动，充满愤怒、坚定地说）：继续进行！
牧师（摇摇头）：我不能继续……请问：是什么性质障碍？
律师（不紧不慢，一字一字地说）：障碍就在于他已经结了婚，现在有一个还活着的妻子。
（全场哗然，纷纷注视着罗彻司特）
罗彻司特（目光锐利，急促地说）：你是谁？
律师（瞟了他一眼，轻蔑地说）：我叫布里格斯，伦敦的一名律师。我有结婚记录抄件一份，时间是1829年10月20日，理查·梅森签字。
简·爱（脸上闪过一丝怀疑，不解地看着罗彻司特，追问）：这是怎么回事？你能解释一下吗？
罗彻司特（气急败坏，满脸通红地说）：这可以证明我结过婚……并不能证明其中声称是我妻子的那个女人还活着！
律师（不容置疑的口气）：她三个月前还活着，我有证明这一事实的证人。
罗彻司特（充满狐疑、愤慨）：叫他出来——要不就见你的鬼去！
律师（对梅森招手）：梅森先生，请到前面来。
（梅森进场）
罗彻司特（惊呆，顿了一下）：梅森！
简·爱（不敢相信，语气低沉地说）：你……能告诉我事实吗？
罗彻司特（拍着胸脯，近乎哀求）：简！相信我！我结过婚，但是我是被骗的！我真的爱你！不骗你！
（简·爱如雷轰顶，怔住了，人彻底蒙了，新娘、婚纱、蜜月……似乎都已逝去……）
罗彻司特（拍着胸脯，近乎哀求）：简！简！……
……
罗彻司特（停了停，冷笑一声）：来吧，诸位，跟我走！去见见普尔太太照看的病人！也就是我的妻子！
……
（二）探寻特色
阅读活动一：关注小说的内心独白
要求：
小组内交流研讨，第一关闯关成功的3个小组继续派出选手在班级展示。
你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……你认为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗，常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话。而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开了人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！
《简·爱》第二十三章
1．罗彻司特与简·爱在花园里的一段经典对白。当时，他告诉简·爱自己要与英格拉姆小姐结婚，简·爱的这段独白中“平等”指什么？
人格的平等、精神的平等、心灵的平等、灵魂的平等、爱情的平等。
2．内心独白的作用是表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。选段中的内心独白的作用是什么？
写出了简·爱自尊，自爱，自重；敢于反抗，敢于追求自由和平等。
那你就错了。你一点也不了解我，一点也不了解我会怎样地爱。你身上每一丁点皮肉如同我自己身上的一样，对我来说都非常宝贵，病痛之时也一样如此。你的脑袋是我的宝贝，要是出了毛病，也照样是我的宝贝。要是你呓语连篇，我的胳膊会围住你，而不是紧身马甲——即使在动怒的时候你乱抓乱拉，对我说来也是迷人的。要是你像今天早上的那个女人那样疯狂向我扑来，我会用拥抱接受你，至少既起到制止的作用，又显出抚爱来。我不会像厌恶地避开她一样避开你，在你安静的时刻，你身边没有监护人，没有护士，只有我。我会带着不倦的温柔体贴，在你身边走动，尽管你不会对我报之以微笑。我会永不厌腻地盯着你的眼睛，尽管那双眼睛已不再射出一缕确认我的光芒。——但是我干嘛要顺着那样的思路去想呢？我刚谈着让你离开桑菲尔德。你知道，一切都准备好了，让你立刻离开这里，明天你就走。我只不过求你在这间屋于里再忍受一个晚上，简，随后就向它的痛苦和恐怖诀别：我自有地方可去，那会是个安全的避难所，躲开可憎的回忆、不受欢迎的干扰——甚至可以避开虚伪和诽谤。
《简·爱》第二十七章
3．罗切斯特与简·爱一段经典对白。当时，他告诉简·爱他的妻子的状况，言语充满憎恨，简·爱反驳他。选段中的内心独白的作用是什么？
富于激情，善于思考，具有强烈的女性意识。
阅读活动二：关注小说的景物描写
要求：
（1）找到小说的第一章、第二十三章中的景物描写。
（2）小组内交流研讨，第一关闯关成功的3个小组继续派出选手在班级展示。
不错，早上我们还在光秃秃的灌木林中漫步了一个小时，可是打从吃午饭起（只要没有客人，里德太太总是很早吃午饭），就刮起了冬日凛冽的寒风，随之而来的是阴沉的乌云和透骨的冷雨，这一来，自然也就没法再到户外活动了。
在翻书页的当儿，我偶尔眺望一下冬日午后的景色。远处，只见一片白茫茫的云雾，近处，是湿漉漉的草地和风雨催打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
《简·爱》第一章
1．《简·爱》片段中以上语段景物描写作用是什么？
文中的环境描写既是简爱活动的具体环境，同时也是一种象征性的环境，是舅母家人际关系的真实写照。透露出简·爱心中的压抑、难过，衬托了女主人公的心情。
明丽的仲夏照耀着英格兰，天空如此明净，阳光如此灿烂，在我们这个波涛围绕的岛国，本来是难得有这样的好天气的，而近来却接连很多天都是这样，仿佛是意大利的天气来到了英国——就像一群欢快的过路候鸟从南方飞来，在阿尔比恩的悬崖上暂时歇上一歇。干草全都收进来了，桑菲尔德四周的田地都已收割干净，露出了一片绿色。大路让太阳晒得又白又硬。树木郁郁葱葱，树篱与林子枝繁叶茂，一片浓荫，与它们之间洒满阳光的明亮的牧草地，正好形成鲜明的对比。
那是二十四小时中最可爱的一个小时——“白天已耗尽了它炽热的烈火”，露水清凉地降落在喘息的平原和烤焦了的山顶上。在太阳没有披上华丽的云彩就朴素地沉落的地方，铺展着一片壮丽的紫色，只有在一座小山峰上的一点上，正燃烧着红宝石和熊熊炉火般的光辉。那片紫色慢慢扩展着，愈来愈高，愈来愈远，愈来愈淡，直至覆盖了整整半片天空。东方则有它自己湛蓝悦目的美，有它自己那不大炫耀的宝石，一颗独自正在徐徐升起的星星。它过不多久就将以月亮而自豪，不过这会儿它还在地平线下。
《简·爱》第二十三章
2．《简·爱》片段中以上语段景物描写作用是什么？
景物描写渲染明快愉悦的氛围，暗示简·爱同罗彻司特的误会将消除，爱情将持续。
3．你认为小说出色的环境描写出色之处在于什么？
色彩斑斓（明丽、绿色、又白又硬、郁郁葱葱、紫色、湛蓝……），富有表现力。
阅读活动三：关注小说的悬念设计
要求：关注小说的第12、17、18、19、20章，小组内交流研讨，第一关闯关成功的3个小组继续派出选手在班级展示。
（1）第一个悬念在第12章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅，之后有什么故事？
（2）第二个悬念是第17、18章，罗彻司特先生和英格拉姆小姐的关系？
（3）第三个悬念是第19、20章，也是作品中简爱的疑问：梅森先生是谁？
接着关注小说的第1、2、10、11、33、36章，小组内交流研讨，第一关闯关成功的3个小组继续派出选手在班级展示。
（4）第四个悬念是简爱的4次（第一次是1、2章，第二次是第10、11章，第三次是第33章，第四次是第36章）出走后的命运会怎么样？
《简·爱》有哪些表现手法？
（1）内心独白娓娓道来
（2）景物描写色彩斑斓
（3）悬念设计精致巧妙
（4）情感表达真挚细腻
（三）闪亮登场
《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
从《简·爱》这本书中我们学到了什么？
一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。阐释一个主题：人的价值＝尊严＋爱。
2个参赛小组最后进行PK，决出周擂主，即获得“星光银像奖”并参与学期末的课本剧表演比赛，竞争“星光金像奖”，获奖小组将获得奖品和水晶奖杯。
三、课后练习
1．小说以大量篇幅描写了简·爱与罗彻司特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？课下准备材料，围绕这一专题下次语文课将展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。
2．尝试用学到的读书方法阅读契诃夫《契诃夫短篇小说选》、夏目漱石《我是猫》，遇见名家，对话作家。