2020—2021学年九年级语文部编版下册第17课《屈原（节选）》教案

17 屈原（节选）
课文解读
《屈原》是郭沫若这一时期历史剧当中成就最高、影响力最大的代表作。这个剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事，以楚怀王对秦外交上两条路线斗争作为全剧情节线索，构成代表爱国路线的屈原与代表卖国路线的南后等人之间的戏剧冲突，从而成功地塑造了屈原这个文学典型和一系列人物形象。深刻表现了为祖国和为人民不畏暴虐坚持斗争的主题。
课时安排
2课时。
教学目标
1．了解作家作品，时代背景，体会运用象征手法所表现的主题，学习多种修辞及表达效果。
2．品味语言，体会屈原坚持正义、至死不渝的精神。
教学重点
了解作家作品，时代背景，体会运用象征手法所表现的主题，学习多种修辞及表达效果。
教学难点
品味语言，体会屈原坚持正义、至死不渝的精神。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．学习目标
（1）了解作家作品，时代背景。
（2）体会运用象征手法所表现的主题。
2．戏剧知识
定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
分类：戏剧旧时专指戏曲，后为戏曲、话剧、歌剧、舞剧、诗剧、音乐剧、木偶戏等的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。
戏剧的特点。
（1）空间和时间高度集中。
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
（3）剧本的语言要表现人物性格。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段是演员在台上无伴奏的对白或独白。
话剧剧本：剧本是戏剧的文学因素，是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。
剧本的组成：主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明组成。
剧本的语言：
（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
（2）舞台说明，是剧本里的一些说明性文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
注意：
剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。
舞台说明，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。语言应简洁扼要。
二、课文讲授
1．作家作品
郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。现代作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作：诗集《女神》；历史剧《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
屈原，是我国第一位浪漫主义诗人，也是一位伟大的爱国主义者。人们看到他的名字，就会想到一位腰系博带，佩陆离长剑，头戴切云高冠，在瑟瑟秋风之中，行吟泽畔，引吭悲歌的形象。
屈原，战国时楚国诗人、政治家。出身贵族，曾做过左徒、三闾（lǘ）大夫。楚怀王时，因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤，遭靳（jìn）尚等人毁谤，被放逐于汉北，作《离骚》表明忠贞之心；楚顷襄王时，被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
全剧分为五场：
“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
2．预习检查（加粗的注音）
殇（shānɡ） 诡谲（jué） 睥睨（pì nì） 污秽（huì）
稽（qǐ）首 瘦削（xuē） 罪孽（niè） 脚镣（liào）
咆哮（páo xiào） 眩（xuàn） 伫（zhù）立 虐（nüè）待
驰骋（chí chěnɡ） 徘徊（pái huái） 鞺鞺鞳鞳（tānɡ tà）
3．词语解释
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
稽首：古代的一种跪拜礼。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
小题大做：比喻不恰当地把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。
收揽：招收延揽；笼络。
非难：指摘和责问。
伫立：长时间地站着。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
三、深入分析
（一）1．理清思路，划分层次
第一部分从开头到“靳尚与二卫士由左首下场。”：
靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
第二部分：从“郑詹尹立在神殿中……文章结束。”：
写屈原的内心独白——雷电颂，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
2．课文开头的舞台说明：“东皇太一庙之正殿……各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。”设置这一场景的作用是什么？
这是故事发生的环境描写，室内空寂昏暗，渲染了靳尚与郑詹尹阴谋加害屈原的紧张氛围；室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的发展。
3．靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原的独白有什么关系？
主要内容是靳尚向郑詹尹授意，密谋暗害屈原。二人的对话更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
4．郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑，应怎样理解？
郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。
5．文章在屈原出场时的舞台说明有什么作用？
这一舞台说明，是屈原的肖像描写和动作描写，对屈原的形象外貌做了必要的交代，为读者塑造了一个坚持真理的爱国者，一个受到奸佞残酷迫害的形象。为读者理解下文中屈原震天撼地的内心独白做了铺垫。
6．屈原的独白写了哪些景象？
风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。
7．象征意义
风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；
无形的长剑：指坚定的信念；
土偶木梗形象东皇太一等众神：象征人世间昏庸腐朽、暴戾怯懦、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
8．主旨归纳
本文讲述屈原受到楚国当权者的谋害，在东皇太一庙发出歌颂风雷电的独白。文章塑造了伟大诗人屈原的光辉形象，使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
第二课时
一、新课导入
1．复习上节内容，导入新课。
2．学习目标。
（1）品味语言，学习多种修辞及表达效果。
（2）体会屈原坚持正义、至死不渝的精神。
二、课文讲授
赏析修辞
1．“雷电颂”部分作者运用了哪些修辞手法？
拟人、呼告、排比、反复等修辞手法，使得整个独白既最直接有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，铿锵有力。
2．（1）如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”
既是拟人，又是反复，又是呼告，感情更强烈，有力地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛恨。
（2）电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！
这几句运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
（4）“你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”
这些句子采用比喻、拟人、呼告的手法，表现出屈原对风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变革力量的热切期盼。
（5）“我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!”如何理解这句话的含义？
明确：排比，这两句话表达了屈原对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土和对光明未来的热烈追求。这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈原对自由的强烈渴望。
（6）“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”这句话表达了屈原怎样的感情？
明确：反复，直接抒情，表达了屈原对光明的无限向往、热爱。
3．通过多样的修辞运用，抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
明确：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
三、活动探究
读完课文结合背景，你认为屈原是一个怎样的人？
（补充）背景链接，体会精神
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。
明确：文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程，及屈原在大殿里的内心独白，表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、爱国爱民、忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。
四、写作特色
1．内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2．运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3．比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。
4．多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
五、课堂小结
本文成功塑造了一位爱国爱民、忠贞不屈、英勇无畏的屈原形象，这与多种修辞手法运用是分不开的。首先，在写屈原内心独白时，运用了拟人、呼告、比喻的修辞方法，如借助风、雷、电的自然伟力，表达屈原热切地期待毁灭一切黑暗的愿望；其次，运用了反复、排比等修辞方法，也使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。