一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-28 09:12:38 | ||
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文档简介
得数是6、7的加法
教学目的：?
1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6、7的加法；知道根据一幅图能列出两道加法算式，初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。? ??
2、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：?
1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。
2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。?
教学难点：学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。
教学关键：? 让学生学会得数是6、7的加法，会根据一幅图列出两道加法算式
学法教法：? ??
?1、学生通过观察植树的情境图说出图的意思并能根据看到的图说出两道加法算式，培养学生的观察能力。? ??
?2、通过动手操作摆圆片，加深对“一图二式”的理解，并能正确的列出两道加法算式。?
教学准备：学生准备7个圆片、课件
教学过程：?
[设计意图：让学生动手摆一摆，亲身经历，既巩固了得数是6的加法，又培养了学生的动手操作能力。本题主要目标是巩固看图说两个加法算式，并会说出不同算式所表示的意思，因此要学生多说。]
（一）学习3+4和4+3? ?
1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉???
生：小辣椒。??
师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?)??
2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。? ?
生：3+4=7?(师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;? ?
生：4+3=7?(师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。?[设计意图：学生第一次接触得数是7的加法，课本选用了可爱的小辣椒，一开始我就让学生说出三句话，观察一下哪些学生会说了，做到心中有数，然后，因为有了得数是6的加法为基础，让学生独立写出2道算式，并说出计算方法，培养学生独立自主能力，及口头表达能力。本题主要目标是让学生独立列出2道算式，并说明是根据什么计算的。]??
3、学生实际操作?：看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。??
生跟着指示摆圆片。??
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=7?5+2=7)。恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。? ?
4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。? ? [设计意图：此题让学生跟着我的提示摆，培养了学生的理解能力和动手能力，而且在练习过程中，我可以说是完全放手了，做到了教学过程的由引到放。本题的目标是让学生彻底感受到一图二式的数学思想。]??
巩固应用，运用新知? ?
1、想一想，填一填——“想想做做”第2题?? 师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)?? 6+1=7(6和1可以合成7)?1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7)?3+3=6(3和3可以合成6，注意它没有好朋友)。?? [设计意图：从图上升到没有图，是一个过度。本题要巩固学生的认知，牢记计算方法。]?? 2、青蛙找家——“想想做做”第3题? ? 小朋友算得真准，现在呀有个小动物要向我们求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪个水池才是自己的家，你能用刚才学到的方法帮帮小青蛙吗??? 师：你最喜欢哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)?? 学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。?? [设计意图：课上到这个时候，学生的注意力已经不大集中了，用可爱的小青蛙来吸引学生的注意力，用帮助青蛙回家来激发学生的积极性和爱心，促进教学效率。]??
1、找规律——“想想做做”第4题??
（1）出示第一组算式? ? 让学生观察讨论，猜测出小规律。(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。)??
（2）学生独立完成，验证猜想。??
（3）运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。??
4小游戏? ?
师：邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式)?? 请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好(一个算式，一个好朋友的形式)。?
小结：请小朋友们观察一下，其实呀，“6的邮箱”下面的加法算式都是得数是6的，“7的 邮箱”下面的加法算式都是得数是7的。请同学们齐读这些算式，看看这些算式是按照什么顺序排的?(一个算式，一个好朋友的形式)这样有序的记忆，我们就不会有遗漏的了。?[设计意图：书上“想想做做”的5，6两题，要达成的目标是使学生通过有序记忆，记住得数是6.7的加法算式，而我设计这个小游戏，不仅能够很好的达到此目的，还能激起学生愉悦的心情，在快乐中学数学。]??
九、全课总结这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了很多的新知识，老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获？?
十、板书设计? 得数是6、7的加法? ???????????????
?? ?1+5=6? ?3+4=7????????
5+1=6?? 4+3=7
教学目的：?
1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6、7的加法；知道根据一幅图能列出两道加法算式，初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。? ??
2、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：?
1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。
2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。?
教学难点：学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。
教学关键：? 让学生学会得数是6、7的加法，会根据一幅图列出两道加法算式
学法教法：? ??
?1、学生通过观察植树的情境图说出图的意思并能根据看到的图说出两道加法算式，培养学生的观察能力。? ??
?2、通过动手操作摆圆片，加深对“一图二式”的理解，并能正确的列出两道加法算式。?
教学准备：学生准备7个圆片、课件
教学过程：?
[设计意图：让学生动手摆一摆，亲身经历，既巩固了得数是6的加法，又培养了学生的动手操作能力。本题主要目标是巩固看图说两个加法算式，并会说出不同算式所表示的意思，因此要学生多说。]
（一）学习3+4和4+3? ?
1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉???
生：小辣椒。??
师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?)??
2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。? ?
生：3+4=7?(师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;? ?
生：4+3=7?(师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。?[设计意图：学生第一次接触得数是7的加法，课本选用了可爱的小辣椒，一开始我就让学生说出三句话，观察一下哪些学生会说了，做到心中有数，然后，因为有了得数是6的加法为基础，让学生独立写出2道算式，并说出计算方法，培养学生独立自主能力，及口头表达能力。本题主要目标是让学生独立列出2道算式，并说明是根据什么计算的。]??
3、学生实际操作?：看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。??
生跟着指示摆圆片。??
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=7?5+2=7)。恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。? ?
4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。? ? [设计意图：此题让学生跟着我的提示摆，培养了学生的理解能力和动手能力，而且在练习过程中，我可以说是完全放手了，做到了教学过程的由引到放。本题的目标是让学生彻底感受到一图二式的数学思想。]??
巩固应用，运用新知? ?
1、想一想，填一填——“想想做做”第2题?? 师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)?? 6+1=7(6和1可以合成7)?1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7)?3+3=6(3和3可以合成6，注意它没有好朋友)。?? [设计意图：从图上升到没有图，是一个过度。本题要巩固学生的认知，牢记计算方法。]?? 2、青蛙找家——“想想做做”第3题? ? 小朋友算得真准，现在呀有个小动物要向我们求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪个水池才是自己的家，你能用刚才学到的方法帮帮小青蛙吗??? 师：你最喜欢哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)?? 学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。?? [设计意图：课上到这个时候，学生的注意力已经不大集中了，用可爱的小青蛙来吸引学生的注意力，用帮助青蛙回家来激发学生的积极性和爱心，促进教学效率。]??
1、找规律——“想想做做”第4题??
（1）出示第一组算式? ? 让学生观察讨论，猜测出小规律。(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。)??
（2）学生独立完成，验证猜想。??
（3）运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。??
4小游戏? ?
师：邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式)?? 请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好(一个算式，一个好朋友的形式)。?
小结：请小朋友们观察一下，其实呀，“6的邮箱”下面的加法算式都是得数是6的，“7的 邮箱”下面的加法算式都是得数是7的。请同学们齐读这些算式，看看这些算式是按照什么顺序排的?(一个算式，一个好朋友的形式)这样有序的记忆，我们就不会有遗漏的了。?[设计意图：书上“想想做做”的5，6两题，要达成的目标是使学生通过有序记忆，记住得数是6.7的加法算式，而我设计这个小游戏，不仅能够很好的达到此目的，还能激起学生愉悦的心情，在快乐中学数学。]??
九、全课总结这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了很多的新知识，老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获？?
十、板书设计? 得数是6、7的加法? ???????????????
?? ?1+5=6? ?3+4=7????????
5+1=6?? 4+3=7