一年级上册数学教案-8.10 9加几 苏教版

9加几
教学目标
1.在具体情境中探索和理解计算9加几的方法，并在对比中进行方法的优化。
①在实际情景中通过动脑思考、动手操作、动口交流，探索出计算“9加几”的不同方法。
②充分运用学具，形成把“9凑成10”的清晰表象，初步理解“凑十法”。
③能够对多种方法进行比较，整理出“凑十法”的思路，感受先凑十再计算的简便性，选择“凑十法”
进行计算。
2.进一步理解“凑十法”并正确使用“凑十法”进行计算。
①通过动手操作和在算式上计算相结合的方法，进一步理解“凑十法”的意义，形成成熟的计算方法。
②用语言的形式简练有序地表述用“凑十法”计算9加几的过程，正确计算9加几的进位加法。
③在不同形式的练习中，提高计算9加几的正确率。
④在使用“凑十法”计算的过程中，体会满10进“1”的十进制计数法的方法。
教学重、难点：
教学重点：理解并掌握9加几的算法，正确地进行计算。
教学难点：对“凑十法”算理的理解。
教学准备：
师：桃子图和点子图（9个）和8个圆片。 生：练习纸和5个○片。
教学过程：
一、复习铺垫。
1.复习口算。
10＋3= 2＋10= 10＋7=
10＋5= 4＋10= 10＋8=
师：小朋友算得可快了！这些口算题都是10和几相加，结果就等于十几。
2.巧算。
过渡：接下来，小朋友们来爬智慧山吧！瞧，智慧山上有三个数，这三个数相加一共是几呢，谁能马上告诉我？
9 5 1
1 3 9 1 7 9
师：算的这么快，怎么算的？说给老师听听？
生：先算9+1=10,再算10+3=13
师：哦，你是先用9和1两个数凑成了10，再算10＋3马上就得到13。这个方法好吗？就用这个方法再来算一算。第二座山等于几？怎么算的？第三座山呢？哇，大家成功登上智慧山。
二、动手操作，探究新知
（一）直观操作，学习9加几。
过渡：瞧！小猴带了一些桃来祝贺你们啦！
1.教学9+4=
○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
①出示图： ○○○○
师：盒子里有几个？一起数（9）盒子外面呢？一起数（4）
要求一共有几个桃，用什么方法计算呢？（加法）几加几？板书：9+4
师1：約，你还知道等于13呢？13算的对吗？小朋友，你也来算一算吧，把你的想法和同桌说一说。
师2:9+4等于几呢？可以怎么填？把你的想法和同桌说一说。
师：谁来说说你是怎么想的？生汇报交流。
生1：盒子里有9个桃，接着往下数4个，10、11、12、13
生2：先想10+4=14.9+4就会少一个，14去掉1等于13.
生3：右边的4个桃拿一个放在盒子里，盒子里就有10个，和盒子外面剩下的3个合起来就是13个
简单的评价
师：你的意思是先从4个里面拿出（1）个放到盒子里，这样盒子里就凑满了（10）个，看外面还有（3）个，10+3=13（师边说边操作）
追问1：咦。刚才为什么从4个里面只拿1个放进盒子里，不拿2个、3个呢？（盒子里的9个只要添上1个就凑成10个了。）
对，凑满10以后再加剩下的3就是13，所以,9+4=13板书（13）
师：这个方法真好!是某某小朋友想出来的，一起把掌声送给他。
2.学生独立摆一摆、算一算：
师：（边说边摆）那我们用这种方法再来算2道，左边有9个圆，右边有3个圆，要求一共有几个圆，怎样列算示？板书：9+3 对吗？小朋友，你们会像刚才一样摆一摆，算一算吗？请小朋友拿出练习纸，找到9个圆，像老师一样在旁边再摆出三个。9+3等于几呢？请你移一移，算一算。开始！
谁来说说怎么移的？（学生用自己的话说）这样左边凑成了10个，右边还有？一共有几个圆？（一共有12个圆）板书：12
师：再来算一道9+5=（板书）
左边还是用刚才的9个圆，右边要摆（5）个，我们一起摆，一共有几个圆，快，移一移，算一算。学生操作。表扬摆好的坐端正。
谁来说说怎么移的？（学生用自己的话说）这样左边凑成了10个，右边还有？一共有几个圆？（一共有14个圆）板书：14
师小结：刚才我们摆一摆算出了3道题的得数。9+4、9+3、9+5这3个算式中都有一个几？
（揭题9加几）今天我们学的就是9加几。
（二）抽象算法
1.谈话：那刚才我们是怎样算的呢？我们是从右边拿出了几个？为什么只拿出1个？（对，要把9和1凑成10）出示“9和1凑成10 ”（齐读），4分掉1后还剩几？再算10+3=13，把9凑成10以后还要想后面的数给了1还剩几？再算10+ =
出示 给1还剩
10+ =
2.小朋友们真了不起，自己总结出了计算9加几的方法，那我们就用这三句话来说完整的说说9+4的计算过程。
A：来，跟老师学着说（说一句学一句）
9＋4 这样想：9和1凑成10，4给1还剩3，10加3等于13。
B：小朋友跟老师轻轻地说。（9加4这样想：）
C: 小朋友大声说，老师轻轻说。
D：指名1人说。
4.再来看9＋3=
谁会说？（板书过程）我们来个男女生比赛，女生先说
最后一题9＋5=
先齐说（板书过程），再说给你的同桌听听，指名1人说。
（三）小结方法：在计算9加几的时候，我们都先想到“9和1凑成10 ”，然后再想后面的数给了1还剩几？10加剩下的几就等于十几，这种方法叫“凑十法”。

三、分层练习，巩固应用。
1．想想做做1
过渡:听说小朋友学了新本领，小猴也来和大家比一比。（瞧）！小猴来搬砖头啦！
①左边有几块？右边呢？要求一共有几块，怎样列算式？（课件）9＋6=
②谁来说，怎么算呢？一生算。
③算得对吗？看，小猴是怎么算的?
师：哦，小猴搬了一块放到左边，猜猜这是为什么呀？（1块和9块凑成了10块）小猴跟你们一样想到了凑十法。左边凑满了10，右边还有5块，10+5=15,9+6果然等于15。
④一起再把过程说一说
2.试一试
过渡：小朋友说得真棒！马上送花给你们。
①瞧！左边有几朵？右边有几朵？要求一共几朵花？怎样列算式？ 9+7=
②怎么算呢？谁来说？
③一生汇报过程，算得对吗？看，电脑老师是怎么算的?
师：呀，他把右边的几朵圈到左边去了？为什么要圈1朵到左边呢？（1块和9块凑成了10块）哦，电脑老师也想到了凑十法。这样左边凑满了10朵，右边还有6朵，10+6=16,所以9+7=16。
④一起再把过程说一说
3．闯三关：
师：今天大家表现真棒，奖励你们玩个游戏：闯三关.看谁三关都能闯过！
第一关 ①听清要求：看着算式边想过程边算得数。练习纸第2题。
②独立完成，指名汇报过程。
③2道都算对的坐神气，恭喜大家顺利通过第一关！
师：老师这里还有一道题呢，板书：9+10= 怎么算？
生1：用凑十法算
师：他用的是刚才学得凑十法，9+10怎么算呢？有没有和他不一样的方法？
生2:9+10=19
师：你直接就算出等于19 ，你认为不要凑十了，为什么呀？学生说。
师：是呀，9加10已经有10了，还要凑十吗？不用再凑十，只要直接算。
注意：如果学生回答不出直接算的方法， 小猫告诉大家，9+10直接就能算出等于19，不要先凑十了，这是为什么呀？
9+4、9+3、9+5这三个算式中有10吗？所以要先凑成10。比如说9+4（先算9+1=10，板书9+1，再算10+3=13，板书+3）其实我们就是算了一个9加1再加3这样的连加。师板书：9+1+3=13（马上进入第二关）
9+6呢？
就是算9+1+□ 生说。问：5是哪来的呢？（加箭头）
是的，6给1还剩5，所以9+6就等于15。
9+9=□
也就是9+1+□ 生说，问：8是哪来的呢？（加箭头）
所以9+8就等于17。
再来算2道：
9+5=□ 就是算9+□+□，所以9+5就等于14。
9+7=□ 就是算9+□+□，所以9+7就等于16。
恭喜大家顺利通过第二关。马上进入第三关
第三关 ①要求是看着算式把过程想在心里，直接算出得数，行吗？
②找到练习纸第3题。独立完成。集体汇报：师说算式，生说得数。
③全对的举手，恭喜大家顺利通过第三关。
统计三关都做对的学生。
四、全课总结
说说今天我们学习了什么？用什么方法来算9加几，能算得又快又对？
五、游戏（机动）：摘苹果
红红的苹果想摘吗？好，请你读出苹果上的算式，直接说出得数，红红的苹果就送给你啦！快谁来摘？