一年级上册数学教案-10.3 8、7加几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.3 8、7加几 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-28 09:17:32 | ||
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文档简介
《8、7加几》教案
【教学目标】?
1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。??
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。??
3、运用知识解决生活里的实际问题，初步培养数学的应用意识。?
【教学重点】理解8、7加几的计算方法。?
【教学难点】正确计算8、7加几的加法。?
【教学准备】
师：光盘。???
生：15根小棒。
【教学过程】
游戏导入，激发兴趣
谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑成十?
学生：唐老师，告诉你，9和1凑成十……
师：小朋友们表现真棒，快把掌声送给声音洪亮的自己。
师：前两天我们学习9加几的时候已经知道，把数字凑成十的方法叫做“凑十法”。说到这里，那老师就有疑问了，是不是算式里面只有9才能用凑十法呢？如果算式里面有8、7能用凑十法吗？
质疑引新：小朋友们带着这些疑问，这节课就请你们和老师一起来帮帮8和7找找能凑十的好朋友，可以吗？
二、操作探究，学习新知 [来源
师：马上要到圣诞节了，羊村里准备举办一个庆祝活动，沸羊羊建议吹喇叭，于是村长交给沸羊羊一个任务，让沸羊羊数数乐器室里有多少喇叭，但这可难倒它了，我们一起来帮帮它好不好？
教学例题
出示喇叭图。
（1）是什么样的盒子。（有十个格子的盒子）
（2）放了多少把喇叭（左边有8把，右边有7把）
（3）能提出一个加法问题吗？（一共有多少把喇叭？）
（4）谁能用三句话来完整地说一说这道算式？（左边的盒子里有八把喇叭，右边的盒子里又七把喇叭，一共有多少把喇叭）
指明回答后，集体说一说。
要求“一共有多少把喇叭”，想到了列“加法算式”，是几加几？引导学生列出算式：8＋7=（学生口答，ppt）。
1、操作探索，摆小棒。
谈话：8+7可以怎样算出得数呢？你想用什么办法，让大家一下子就看出来有多少把军号,把你的想法用小棒摆出来。在小组长的组织下同桌三人进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
Ppt投影表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法做一做，再想一想怎样算。
交流：你是怎样摆的？哪位小朋友愿意上来摆给大家看？
指名到上面移动小棒，交流想法，注意启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法。
引导：你能根据刚才交流的结果，在书上看每次摆出的小棒，填出下面的计算过程吗？
学生交流填法，分别说计算过程。
刚刚我们计算8+7用的两种方法就是“凑十法”，那下面老师就请小朋友们观察：
①这两种方法有什么相同的地方？（都是把一个数凑成10）
②有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）
小结：在计算8+7时可以用凑十法，可以把8凑成10，这时要把7分成2和5，先算8加2等于10，再算10加5等于15；也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3等于10，再算10加5等于15。
教学试一试
小朋友真厉害，用前面的方法就能自己探究出8和7的凑十方法。好，既然咱们小朋友这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？
出示算式：7+9=
你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？
学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。
启发：和7+9有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？
根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16）
比较三种方法哪种方法最好？
小结：计算8、7加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8、7加9还可以利用学过的9加8,9加7算出得数。所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式。
练习大闯关
小朋友们今天的表现特别棒，喜洋洋和美羊羊问：小朋友们，你想到羊村过圣诞节吗？（想）但喜洋洋和美羊羊说，你们要通过考验才能和我们一起过节，那你们敢不敢接受考验呀？
第一关：
1、先请人用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。
2、先圈出10个，再算出得数。
3、交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？
看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）
第二关：
请看第二关，能用凑十法算出得数吗？自己想一想、填一填，算出得数。
指明说说第1、3的过程。
追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？
小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2得10，再算10加几得十几。算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。）
第三关：
请小朋友们先把每组里的两道算式比一比，再算一算，填写得数。交流得数。
问：每组两题有什么联系？
指出：每组两题也是有联系的算式。口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。
四、课堂总结。
这节课你学会了什么？你有哪些收获？算八加几时要和几凑十？算7加几呢？
谈话：这节课小朋友们通过努力，不仅学会了8、7加几的计算方法，还摆小棒进一步认识了凑十法，还认识了用会算的算式算新算式，你们真聪明，真能干！希望在以后的学习中，你们能够继续开动脑筋，拿出聪明智慧，更好地做学习的小主人！
布置作业。
完成补充习题第49页。
六、板书设计：
8、7加几
8+7=15（把）
7+9=16
9+7=16
【教学目标】?
1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。??
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。??
3、运用知识解决生活里的实际问题，初步培养数学的应用意识。?
【教学重点】理解8、7加几的计算方法。?
【教学难点】正确计算8、7加几的加法。?
【教学准备】
师：光盘。???
生：15根小棒。
【教学过程】
游戏导入，激发兴趣
谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑成十?
学生：唐老师，告诉你，9和1凑成十……
师：小朋友们表现真棒，快把掌声送给声音洪亮的自己。
师：前两天我们学习9加几的时候已经知道，把数字凑成十的方法叫做“凑十法”。说到这里，那老师就有疑问了，是不是算式里面只有9才能用凑十法呢？如果算式里面有8、7能用凑十法吗？
质疑引新：小朋友们带着这些疑问，这节课就请你们和老师一起来帮帮8和7找找能凑十的好朋友，可以吗？
二、操作探究，学习新知 [来源
师：马上要到圣诞节了，羊村里准备举办一个庆祝活动，沸羊羊建议吹喇叭，于是村长交给沸羊羊一个任务，让沸羊羊数数乐器室里有多少喇叭，但这可难倒它了，我们一起来帮帮它好不好？
教学例题
出示喇叭图。
（1）是什么样的盒子。（有十个格子的盒子）
（2）放了多少把喇叭（左边有8把，右边有7把）
（3）能提出一个加法问题吗？（一共有多少把喇叭？）
（4）谁能用三句话来完整地说一说这道算式？（左边的盒子里有八把喇叭，右边的盒子里又七把喇叭，一共有多少把喇叭）
指明回答后，集体说一说。
要求“一共有多少把喇叭”，想到了列“加法算式”，是几加几？引导学生列出算式：8＋7=（学生口答，ppt）。
1、操作探索，摆小棒。
谈话：8+7可以怎样算出得数呢？你想用什么办法，让大家一下子就看出来有多少把军号,把你的想法用小棒摆出来。在小组长的组织下同桌三人进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
Ppt投影表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法做一做，再想一想怎样算。
交流：你是怎样摆的？哪位小朋友愿意上来摆给大家看？
指名到上面移动小棒，交流想法，注意启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法。
引导：你能根据刚才交流的结果，在书上看每次摆出的小棒，填出下面的计算过程吗？
学生交流填法，分别说计算过程。
刚刚我们计算8+7用的两种方法就是“凑十法”，那下面老师就请小朋友们观察：
①这两种方法有什么相同的地方？（都是把一个数凑成10）
②有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）
小结：在计算8+7时可以用凑十法，可以把8凑成10，这时要把7分成2和5，先算8加2等于10，再算10加5等于15；也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3等于10，再算10加5等于15。
教学试一试
小朋友真厉害，用前面的方法就能自己探究出8和7的凑十方法。好，既然咱们小朋友这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？
出示算式：7+9=
你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？
学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。
启发：和7+9有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？
根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16）
比较三种方法哪种方法最好？
小结：计算8、7加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8、7加9还可以利用学过的9加8,9加7算出得数。所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式。
练习大闯关
小朋友们今天的表现特别棒，喜洋洋和美羊羊问：小朋友们，你想到羊村过圣诞节吗？（想）但喜洋洋和美羊羊说，你们要通过考验才能和我们一起过节，那你们敢不敢接受考验呀？
第一关：
1、先请人用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。
2、先圈出10个，再算出得数。
3、交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？
看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）
第二关：
请看第二关，能用凑十法算出得数吗？自己想一想、填一填，算出得数。
指明说说第1、3的过程。
追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？
小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2得10，再算10加几得十几。算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。）
第三关：
请小朋友们先把每组里的两道算式比一比，再算一算，填写得数。交流得数。
问：每组两题有什么联系？
指出：每组两题也是有联系的算式。口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。
四、课堂总结。
这节课你学会了什么？你有哪些收获？算八加几时要和几凑十？算7加几呢？
谈话：这节课小朋友们通过努力，不仅学会了8、7加几的计算方法，还摆小棒进一步认识了凑十法，还认识了用会算的算式算新算式，你们真聪明，真能干！希望在以后的学习中，你们能够继续开动脑筋，拿出聪明智慧，更好地做学习的小主人！
布置作业。
完成补充习题第49页。
六、板书设计：
8、7加几
8+7=15（把）
7+9=16
9+7=16