一年级下册数学教案 -7.5《用连加解决实际问题》 青岛版

《用连加解决实际问题》教学设计
学习目标
（一）设置学习目标的依据
1、课程标准相关内容
《标准（2011）》中指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
2、教材分析
本节内容是在学生学习了20以内加减混合运算的内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。
3、学情分析
在学习本节课之前，学生已经能够熟练计算20以内加减混合运算并掌握两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。
（二）学习目标的表述
1．能够根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。
2.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点：用连加的方法解决问题。
教学难点：体会算法的多样化。
评价设计
1. 通过独立完成第77页做一做检验第一个目标是否实现。
2. 通过展现形式的多样化，来体会算法的多样化。
教学过程预设
教 学 过 程 课后反思
教学环节 学习任务 学习评价 设计意图
（一） 导入 通过复习连加和同数相加的加法来复习导入，让学生观察并说出相同点和不同点。 通过学生回答检验学生连加的掌握情况，并及时给予评价。 让学生有连加的概念，同是能够观察出第二个连加加的数字是相通的，从而导入新课
（二）
设疑自探
（4分钟）
本节课我们来学习用同数相加解决实际问题，你有什么想学习的吗？
预设问题：①什么叫做“同数相加”
②能解决什么样的问题？ 通过学生思考提问，个别答题。及时给予学生评价。
让学生提出自己的疑问，从而更加吸引学生的注意力。

（三）
解疑合探
(8分钟） 出示主题图：
师：仔细观察， 图中的小朋友在干什么？
从中你能发现哪些数学信息呢？能根据数学信息提出数学问题吗？学生自由提问题。
师：今天我们重点来解决“他们一共折了多少个小星星？”
出示合作要求：
合探提示：
1、我来解释数学信息：3个同学分别指的是（ ）（ ）（ ）
每个人折了6个意思是：____ __________
我发现问题中的关键信息是：（ ），就要找跟（ ）有关的信息。
我发现问题当中的关键词是：（ ），所以要用（ ）法计算。
6.我们的方法是：___________________
反馈交流，了解学生学习、讨论情况。
学生的方法可能时多种多样的，但由于年龄特征和知识的限制，对于列表格和画箭头的方法不容易想出来，需要老师的提醒才能想起来。 完成合作要求锻炼学生的学习能力。
小组合作锻炼孩子的合作意识。
培养学生观察信息和提出问题的能力，列式解答能够清楚的说出过程，并能解释算式中数字的含义，同时理解加法的含义。
（三）
质疑再探
（5分钟） “3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？
考察学生对题目和算式的理解 培养学生学会回顾与反思的方法
（四） 知识应用
（3分钟） 每条龙舟上有4个人，有3条龙舟，一共有多少个人？
（让学生自主选择学生喜欢的方式来解决问题）
（五） 课堂小结
（1分钟） 今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减7、6仍可用想加算减和破十减的方法，还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。
（六） 课后作业
课本第14页“做一做”第3题
板书设计： 用连加解决实际问题
列算式：6+6+6=18
画表格：
画箭头：