四年级语文下册教案 威尼斯的小艇 1（浙教版）
文档属性
| 名称 | 四年级语文下册教案 威尼斯的小艇 1（浙教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-04-22 11:47:00 | ||
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文档简介
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威尼斯的小艇
教学目标：
1.初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2.学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。
3．理解疑难句子的意思。
4．了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：概括写小艇的四个方面的内容；理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
教学准备：
1．关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2．组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，谈话导人。
1.揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）
2.简介威尼斯。（详见“背景知识”）
二、初读课文，学习生字新词。
1.自学课文，要求：
① 通读课文，标上自然段的序号。
② 划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
2.检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）
哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）
理解了哪些词语的意思？（“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）
③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
3.指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）
三、联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。
过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？
1.自学“学习提示”后，再读课文。要求：
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文，给课文分段。
2.交流，重点点拨。
第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。
四、练习。
1.抄写词语。
2.自由读课文，质疑问难。
第二课时
一、学习第1自然段。
1.默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。
2.想想重点句与前后句子是什么关系？（“水上城市”点明为什么重要，“等于街头的汽车”形象写出如何重要。）
3.小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
二、学习第2、3自然段。
过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢？
1.出示“小艇”幻灯片（或画片），用自己的话说说小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）
2.自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。
3.交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。
4.借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2、3自然段。）
5.小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。
三、学习第4自然段。
1.自由读第4段，思考课后习题1（2）。
2.交流后板书；一般 特殊
3.指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解“操纵自如”的意思。）
4.概括说说这一段写了什么？这与上文有什么关系？
5.小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。
四、作业选做其中一题。
1.背诵并默写第之自然段。
2.用“像……”造几个比喻句。
3.仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）
第三课时
一、学习第6自然段。
1.速读第6段，参考“学习提示”，思考：这一段写什么？与第1自然段有什么关系？（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）
2.再次默读，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用？
②质疑问难。
3.交流思考题①，引导认识以下两点：
①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白天、夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活、工作息息相关。
4.利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化？（热闹一静寂）
②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗？（动—停）
③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作、生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
二、哪一段文字给你身临其境的感受？边读边想象，争取读好。
三、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以“我特别欣赏威尼斯的（ ）”作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。
四、回顾整篇课文，深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
1.理清课文描述了事物的哪几个方面。
2.按几个方面将自然段进行归并，分段。
3.看看每部分是怎样记叙事物的某方面。
4.想想每部分之间的关系。
五、作业。
1.听写词语。
2.完成课堂作业的部分习题。
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威尼斯的小艇
教学目标：
1.初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2.学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。
3．理解疑难句子的意思。
4．了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：概括写小艇的四个方面的内容；理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
教学准备：
1．关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2．组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，谈话导人。
1.揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）
2.简介威尼斯。（详见“背景知识”）
二、初读课文，学习生字新词。
1.自学课文，要求：
① 通读课文，标上自然段的序号。
② 划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
2.检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）
哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）
理解了哪些词语的意思？（“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）
③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
3.指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）
三、联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。
过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？
1.自学“学习提示”后，再读课文。要求：
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文，给课文分段。
2.交流，重点点拨。
第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。
四、练习。
1.抄写词语。
2.自由读课文，质疑问难。
第二课时
一、学习第1自然段。
1.默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。
2.想想重点句与前后句子是什么关系？（“水上城市”点明为什么重要，“等于街头的汽车”形象写出如何重要。）
3.小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
二、学习第2、3自然段。
过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢？
1.出示“小艇”幻灯片（或画片），用自己的话说说小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）
2.自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。
3.交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。
4.借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2、3自然段。）
5.小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。
三、学习第4自然段。
1.自由读第4段，思考课后习题1（2）。
2.交流后板书；一般 特殊
3.指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解“操纵自如”的意思。）
4.概括说说这一段写了什么？这与上文有什么关系？
5.小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。
四、作业选做其中一题。
1.背诵并默写第之自然段。
2.用“像……”造几个比喻句。
3.仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）
第三课时
一、学习第6自然段。
1.速读第6段，参考“学习提示”，思考：这一段写什么？与第1自然段有什么关系？（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）
2.再次默读，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用？
②质疑问难。
3.交流思考题①，引导认识以下两点：
①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白天、夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活、工作息息相关。
4.利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化？（热闹一静寂）
②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗？（动—停）
③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作、生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
二、哪一段文字给你身临其境的感受？边读边想象，争取读好。
三、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以“我特别欣赏威尼斯的（ ）”作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。
四、回顾整篇课文，深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
1.理清课文描述了事物的哪几个方面。
2.按几个方面将自然段进行归并，分段。
3.看看每部分是怎样记叙事物的某方面。
4.想想每部分之间的关系。
五、作业。
1.听写词语。
2.完成课堂作业的部分习题。
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