10*唐雎不辱使命 习题课件（幻灯片32张）

10、唐雎不辱使命
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名 师 点 睛
(1)巩固本课重要的通假字、古今异义词、实词、虚词、相关文学文化常识，扩充文言词汇量。
(2)把握停顿节奏，提升朗读文言文的能力。
以练助学　
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(3)进一步掌握人物鲜明的性格特点，深入学习在矛盾冲突和对比中表现人物性格的写法，提高阅读、鉴赏文言文的能力。
(4)深入感知人物语言交锋的机智与艺术，强化国家尊严意识，培养不畏强权的精神。
(5)提高创新表达能力。
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战国时期的最后十年，秦相继攻灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，秦企图用“易地”来不战而屈人之兵，由此引出安陵君派唐雎出使秦国一事。
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传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆，调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当作史料看待。
从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。传记一般不虚构，纪实是传记的基本要求。
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文章通过记叙唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的经过，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。同时也揭露了秦王骄横狡诈、外强中干、色厉内荏的本质。
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基 础 巩 固
1．下列句子中没有通假字的一项是 (　　)
A．秦王不说 B．以君为长者，故不错意也
C．否，非若是也 D．仓鹰击于殿上
C　
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交换　
容易　
即使这样　
表转折的关联词　
道歉　
感谢　
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B　
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5．用“/”给下面句子标出朗读停顿。(每句标一处)
(1)寡人以五百里之地易安陵
(2)夫专诸之刺王僚也
(1)寡人/以五百里之地易安陵
(2)夫/专诸之刺王僚也
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6．下列关于文学、文化常识的说法正确的一项是 (　　)
A．《战国策》是西汉左丘明根据战国时期的史料整理编辑而成的史书。
B．史书具有较高的文学价值和史学价值，其编写体例较多。其中，《资治通鉴》为纪传体，《战国策》为国别体，《史记》为编年体。
C．“彗星袭月”“白虹贯日”“仓鹰击于殿上”这些自然现象，古人认为是发生灾变的征兆。
D．古人称谓有谦称和尊称之别。“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞，“惠顾”“赐教”“寡人”属于敬辞。
C　
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7．下面句子翻译正确的一项是 (　　)
A．大王加惠，以大易小，甚善。(大王增加恩惠，用大的土地交换小的土地，非常好。)
B．虽千里不敢易也。(虽然是方圆千里的土地也不敢交换。)
C．亦免冠徒跣，以头抢地尔。(也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。)
D．与臣而将四矣。(和我将来四个人了。)
C　
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课 内 阅 读
1．下列对课文内容的理解有误的一项是 (　　)
A．“安陵君不听寡人，何也？”“而君逆寡人者，轻寡人与？”这两句是秦王的质问，也透露出威胁之意。
B．“否，非若是也。”唐雎的这个回答，既缓和了秦王恃强凌弱的歧视，使会谈能够继续下去，又强调了不肯易地的原因。
D　
拓展提升
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C．唐雎强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”，这一句言之有理，言之有节。一个“守”字，说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心。
D．唐雎复述安陵君的答辩，但把安陵君的“弗敢易”换成反问句，是为了缓和双方的矛盾，是一种外交技巧。
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2．文中秦王的态度有一个变化过程： ________——__________——________。
3．请仔细阅读课文第3自然段，概括唐雎是怎样的人。
唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争的人。
4．文章最后一段运用了哪些描写方法刻画秦王？对塑造唐雎的形象有什么作用？
神态描写、动作描写、语言描写。起侧面烘托(反衬)的作用。
5．【山东聊城中考】唐雎列举三位“布衣之士”的目的是什么？
①反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。②表明决心：唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。
不说　
怫然怒　
色挠　
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6．【四川达州中考】下列对文章理解和分析有误的一项是 (　　)
A．《战国策》主要记述战国时代谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争。本文选自《战国策·魏策四》，最引人注目的就是人物的对白。
B．选文写韩魏灭亡之后，附属于秦的安陵国君臣对强秦的最后一次抗争，唐雎临危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。
C．本文叙事，把人物放在充满矛盾、紧张激烈的斗争场面中来刻画，情节有开端，有发展，有高潮，人物个性鲜明。所以，更应该从文学的角度来解读这篇作品，关注它的立意和表现手法。
D．唐雎列举专诸、聂政、要离行刺之事反击秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己将效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。
B　
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7．古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜牺牲生命。请列举两个例子。
示例：屈原直言敢谏，被流放之后愤而作《离骚》，抒发志向，最终投江而死，以身殉国。　闻一多在敌人面前拍案而起，怒斥敌人的卑鄙行径。
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拓 展 阅 读
8．【山东泰安中考】阅读下面的文言文，回答问题。
①子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其梁肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”
②王曰：“必为有窃疾矣。”
③子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹梁肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
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④王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
⑤于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
⑥公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
⑦子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
⑧楚王问其故。
⑨子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
⑩楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
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B　
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(2)下列句子的翻译正确的一项是 (　　)
A．“舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。”译文：(这个人)抛掉自己华丽的车子，(看到)邻人有破车子却想去偷。
B．“荆之地方五千里，宋之地方五百里。”译文：楚国的地方有五千里，宋国的地方有五百里。
C．“公输盘为我为云梯，必取宋。”译文：公输盘因为我制造了云梯，那(我)就一定要攻打宋国。
D．“在宋城上而待楚寇矣。”译文：(我的弟子)(已)在宋国城墙上等待楚国的敌人了。
A　
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(3)下列对人物语言的理解错误的一项是 (　　)
A．“臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”(墨子类推出打算攻宋的楚王与“有窃疾”者无异，目的是规劝楚王放弃攻宋。)
B．“吾知所以距子矣，吾不言。”(公输盘说这句话，是承认自己演练失败，已心服口服，无话可说。)
C．“公输子之意不过欲杀臣。”(墨子道出了公输盘的阴暗打算，“不过”有“公输盘的本事也就如此”之意，有轻视味道。)
D．“善哉。吾请无攻宋矣。”(“好啦。我不攻打宋国了。”表明楚王在机智多谋、无所畏惧的墨子面前，决定不再攻打宋国。)
B　
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(4)下列对选文内容理解分析错误的一项是 (　　)
A．选文第①段，墨子把一个想偷邻居家东西的人摆到楚王面前，诱使楚王说出自己“必为有窃疾矣”。
B．选文第③段，墨子采用夸张的手法，连用三个对比，极言楚宋的差距，既满足楚王的虚荣心，又指出攻打宋国是愚蠢的行为。
C．选文第⑨段句式长短交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分说明了墨子为应对楚国攻宋做了周密的安排。
D．选文生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，凭借高超的辩论技巧和应变能力止楚攻宋的故事。
A　
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9．阅读文言文选段，回答问题。
荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之。荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦ 之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
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【注释】①樊於期：秦国将领，因得罪秦王逃到燕国。②秦武阳：人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③陛：殿前的台阶。④少：同“稍”。⑤假借：在文中是“原谅”的意思。⑥发：打开。⑦揕(zhèn)：用刀剑等刺。⑧绝：挣断。
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方急时/不及召下兵/以故荆轲逐秦王
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(3)用现代汉语写出下列句子的意思。
①使毕使于前。
让他在(大王)面前完成使命。
②秦王还柱而走。
秦王绕着柱子跑。
(4)《唐雎不辱使命》与本文在对人物的刻画手法上有何相同点和不同点？
相同点：两文在人物刻画上均用了对比衬托的方法，其中《唐雎不辱使命》用秦王的“色挠”衬托唐雎的威武不屈，本文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。不同点：《唐雎不辱使命》主要采用语言描写刻画人物性格，本文主要是动作描写。
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综 合 运 用
10．某中学开展“中华文学经典诵读写演系列活动”。语文老师写了上联，请你为他补出下联。
上联：诵读文学经典传承优秀文化
下联：____________________________
书写人生精彩弘扬高雅艺术　
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11．【广西玉林、防城港中考】阅读下面文字，完成问题。
在某班级举行的“初识诸子百家”综合性学习活动中，老师说：“同学们，初中三年我们学过儒家的孔子和孟子，道家的庄子和列子，墨家的墨子，法家的韩非子等‘诸子百家’的作品，也初步领略了‘诸子百家’的思想精华。在‘诸子百家’及其作品中，你印象最深的是哪一篇、哪一句话或哪一种思想？为什么？下面就请每个同学用简洁的语言各抒己见吧！”
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假如你是这个班的同学，轮到你发言时，你会怎么说？(含标点限60字内)
示例一：大家好！我印象最深的是庄子的《秋水》。它让我懂得“天外有天，人外有人”的道理，让我明白无论取得多好的成绩都不能骄傲自满。　示例二：老师们好！同学们好！我印象最深的一句话是《论语?十二章?》中的“温故而知新”。它提醒我，每天都要及时复习学过的知识。　示例三：同学们好！我印象最深的是墨家的“兼爱”“非攻”思想。面对至今仍有部分地区发生武装冲突的世界，我们祖先的精神境界和对和谐社会的追求令人敬佩！
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12．某中学九年级(1)班这个月进行了一次“话说千古风流人物”的综合性学习活动，邀请你参与并完成以下任务。
我们外出旅游，常会参观古代名人的故居或纪念馆，而第一个映入眼帘的往往是这些纪念设施大门口的楹联。能否根据楹联的信息辨识人物，就考验着我们每个同学的文化涵养。请根据以下对联，辨识人物。
①功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。
②大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；金石录里，漱玉集中，文采有后主遗风。
①__________
②__________
诸葛亮　
李清照