2020-2021学年人教版八年级下册物理10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版八年级下册物理10.3物体的浮沉条件及应用教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-28 08:05:14 | ||
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文档简介
课题 物体的浮沉条件及应用 执教
教材分析 本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。教学内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。其中用到前面学习的力，二力平衡，力和运动的关系等有关知识，是一节综合性很强的课程。
学情分析 本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
教学 目标 知识与技能 1.知道物体浮沉条件
2.知道浮力的应用
过程和方法 1.通过对潜水艇的状态、受力分析以及阿基米德原理推理得出潜水艇原理并在分析潜水艇原理的过程总结物体的浮沉条件及解决浮沉问题的方法并将其有效的利用在下面的几个应用中。
2.通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值
情感、态度与价值观 1，初步认识科学技术对社会发展的影响
2，初步建立应用科学技术的意识
重点 知道物体浮沉条件及浮力的应用
难点 想办法改变浮力和重力的关系来控制物体的浮沉，以达到很好地利用浮力的目的
关键 通过实验启发、利用已学知识分析、推理达到目的
教具 木块、蜡块、铁块、泡沫塑料、水，大烧杯、铝箔等
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入
新课教学 课前提问：
教师导语引入
活动一：讨论潜水艇的工作原理
分析潜水艇的状态及受力情况（见学案）
潜水艇原理：潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下沉的。
潜水艇是如何改变自身重力的？
教学内容 教师提问
教师交代本节课的教学目标及学生的学习目标，单刀直入
引导
巡视并寻找恰当的答案展示，引导分析浮力变化情况
给学生布置任务，1分钟自学，2分钟小组讨论，之后任选一组一成员汇报
教师活动 学生回答
学生倾听并了解学习目标
分析并画潜水艇的受力示意图；观看实物投影上的画图找不足，并分析浮力不变的原因，从而分析得出潜水艇原理。 学生自学之后展开小组讨论
学生活动 巩固旧知，服务新课
让学生了解本节课的学习目标
培养分析问题、总结归纳的能力
锻炼学生的自学能力，通过“兵教兵”讨论方式使每个学生都能完成任务
设计意图
新课教学 活动二：总结物体的浮沉条件。
物体的浮沉取决于____
浸没在液体里的物体
当F浮大于G，物体上浮，ρ物小于ρ液
当F浮小于G，物体下沉，ρ物大于ρ液
当F浮等于G，物体悬浮，ρ物等于ρ液
上浮的最终结果是上浮，此时F浮等于G
活动三：探讨轮船的工作原理
怎样能让铝箔漂浮在水面上？想办法
铝箔为什么能漂浮在水面上？
轮船原理：采用“空心”的办法，增大可以利用的浮力，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
介绍轮船的排水量
同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船排开液体的体积这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？
同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？（请以问答题的模式解答）
活动四：小结（主要是方法上的总结）
课后作业：
气球里充的是密度______空气密度的气体。
气球为什么能升上高空？升上高空的气球又是如何降回地面的？
1.通过潜水艇引导学生分析
2.演示实验：分别将木块、蜡块、铁块、石块、泡沫塑料、铝块等浸没水中，让学生观察其现象并总结结论
教师指导学生分小组讨论、实验
教师引导学生从状态入手（分析下沉的铝箔、漂浮的铝箔的重力和浮力的关系）
放视频
教师提出问题并引导学生讨论，从轮船的漂浮状态分析浮力是否变化，再从阿基米德原理分析轮船排开液体的体积的变化。
演示实验：下端缠有铁丝的小木条漂浮在水和盐水面时的情况
通过这节课对潜水艇和轮船的分析，学生对分析浮沉问题已经形成了一些基本方法，课后能够很好完成。 1.通过潜水艇分析
得出
2.学生观察实验现象并通过分析实验现象得出比较物体密度和液体密度关系也可以判断物体浮沉
学生讨论方法并动手实验
学生通过分析发现小船的重力不变，其实变化的是浮力
学生仔细观看并回答问题
学生小组讨论，并汇报讨论结果
观察实验
课后完成（通过课外查资料，小组交流讨论等方式明白其中的道理，并形成文字报告，下节物理课以小组为单位汇报成果） 锻炼学生分析总结能力
培养学生观察能力，透过现象分析其本质的能力
学生活动可以调节课堂气氛，满足学生表现的欲望，培养学生动手和表达能力,学生能说出的道理,教师就不必多解释,肯定学生的想法,加以鼓励,增强学生学习的信心
这个讨论对培养学生的创新思维有利，激发学生学习兴趣
让学生更深了解船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？
锻炼学生的自学能力，给学生思考想象的空间
四板书 物体的浮沉条件及应用
物体的浮沉条件
浮力的应用
轮船
潜水艇
气球和飞艇
教材分析 本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。教学内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。其中用到前面学习的力，二力平衡，力和运动的关系等有关知识，是一节综合性很强的课程。
学情分析 本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
教学 目标 知识与技能 1.知道物体浮沉条件
2.知道浮力的应用
过程和方法 1.通过对潜水艇的状态、受力分析以及阿基米德原理推理得出潜水艇原理并在分析潜水艇原理的过程总结物体的浮沉条件及解决浮沉问题的方法并将其有效的利用在下面的几个应用中。
2.通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值
情感、态度与价值观 1，初步认识科学技术对社会发展的影响
2，初步建立应用科学技术的意识
重点 知道物体浮沉条件及浮力的应用
难点 想办法改变浮力和重力的关系来控制物体的浮沉，以达到很好地利用浮力的目的
关键 通过实验启发、利用已学知识分析、推理达到目的
教具 木块、蜡块、铁块、泡沫塑料、水，大烧杯、铝箔等
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入
新课教学 课前提问：
教师导语引入
活动一：讨论潜水艇的工作原理
分析潜水艇的状态及受力情况（见学案）
潜水艇原理：潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下沉的。
潜水艇是如何改变自身重力的？
教学内容 教师提问
教师交代本节课的教学目标及学生的学习目标，单刀直入
引导
巡视并寻找恰当的答案展示，引导分析浮力变化情况
给学生布置任务，1分钟自学，2分钟小组讨论，之后任选一组一成员汇报
教师活动 学生回答
学生倾听并了解学习目标
分析并画潜水艇的受力示意图；观看实物投影上的画图找不足，并分析浮力不变的原因，从而分析得出潜水艇原理。 学生自学之后展开小组讨论
学生活动 巩固旧知，服务新课
让学生了解本节课的学习目标
培养分析问题、总结归纳的能力
锻炼学生的自学能力，通过“兵教兵”讨论方式使每个学生都能完成任务
设计意图
新课教学 活动二：总结物体的浮沉条件。
物体的浮沉取决于____
浸没在液体里的物体
当F浮大于G，物体上浮，ρ物小于ρ液
当F浮小于G，物体下沉，ρ物大于ρ液
当F浮等于G，物体悬浮，ρ物等于ρ液
上浮的最终结果是上浮，此时F浮等于G
活动三：探讨轮船的工作原理
怎样能让铝箔漂浮在水面上？想办法
铝箔为什么能漂浮在水面上？
轮船原理：采用“空心”的办法，增大可以利用的浮力，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
介绍轮船的排水量
同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船排开液体的体积这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？
同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？（请以问答题的模式解答）
活动四：小结（主要是方法上的总结）
课后作业：
气球里充的是密度______空气密度的气体。
气球为什么能升上高空？升上高空的气球又是如何降回地面的？
1.通过潜水艇引导学生分析
2.演示实验：分别将木块、蜡块、铁块、石块、泡沫塑料、铝块等浸没水中，让学生观察其现象并总结结论
教师指导学生分小组讨论、实验
教师引导学生从状态入手（分析下沉的铝箔、漂浮的铝箔的重力和浮力的关系）
放视频
教师提出问题并引导学生讨论，从轮船的漂浮状态分析浮力是否变化，再从阿基米德原理分析轮船排开液体的体积的变化。
演示实验：下端缠有铁丝的小木条漂浮在水和盐水面时的情况
通过这节课对潜水艇和轮船的分析，学生对分析浮沉问题已经形成了一些基本方法，课后能够很好完成。 1.通过潜水艇分析
得出
2.学生观察实验现象并通过分析实验现象得出比较物体密度和液体密度关系也可以判断物体浮沉
学生讨论方法并动手实验
学生通过分析发现小船的重力不变，其实变化的是浮力
学生仔细观看并回答问题
学生小组讨论，并汇报讨论结果
观察实验
课后完成（通过课外查资料，小组交流讨论等方式明白其中的道理，并形成文字报告，下节物理课以小组为单位汇报成果） 锻炼学生分析总结能力
培养学生观察能力，透过现象分析其本质的能力
学生活动可以调节课堂气氛，满足学生表现的欲望，培养学生动手和表达能力,学生能说出的道理,教师就不必多解释,肯定学生的想法,加以鼓励,增强学生学习的信心
这个讨论对培养学生的创新思维有利，激发学生学习兴趣
让学生更深了解船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？
锻炼学生的自学能力，给学生思考想象的空间
四板书 物体的浮沉条件及应用
物体的浮沉条件
浮力的应用
轮船
潜水艇
气球和飞艇