部编九年级下册第一单元课文脉络梳理（附：课后习题）

同步学习：部编九年级下册第一单元课文脉络梳理（附：课后习题）
九年级下册第一单元课文脉络梳理
本单元课文目录：
1 祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷
2 梅岭三章/陈毅
3 短诗五首
4 海燕/高尔基
也许我们成不了诗人，但是我们的生活不可缺少诗歌和诗意，因为我们的心中有诗和远方。
1 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，描述了中国过去的贫穷、苦难，展现了中国让人振奋的崛起和新生，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
脉络图示：
课后习题解答
一、读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
本文以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
二、诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。
第一节“破旧的老水车”显示的是落后与疲惫，“熏黑的矿灯”显示的是艰辛与缓慢，“干瘪的稻穗”和“失修的路基”显示的是贫瘠与破败，“纤绳”和“肩膊”显示的是痛苦与抗争，这些意象抒发了诗人难以言状的悲哀。
第二节“飞天”喻美好理想，“花朵”是人民的美好祈愿。“未落到地面的花朵”流露出作者几多痛苦，却没有丧失希望。
第三节“古莲的胚芽”指新生，“挂着眼泪的笑涡”指新时代使人们激动、乐观并怀抱希望，“雪白的起跑线”预示着崭新的开始，“绯红的黎明正在喷薄”写祖国充满活力，蒸蒸日上的情形。几个意象倾泻出诗人对旧貌换新颜的伟大祖国的惊喜、赞叹和眷恋的激越情感。
第四节“伤痕累累的乳房”指祖国悲惨的遭遇，“迷惘”“深思”“沸腾”的“我”既然已经成长起来了，就要为祖国的“富饶”“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命，展现出诗人亢奋、热烈的情感。
全诗四节，共有四个意象群。诗人通过这四个意象群的递进组合，不仅表现了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是诗歌最值得玩味的亮点。
三、结合上下文,品味下列诗句的含意。
1.我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌
“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，重复单调的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态，却依然顽强支撑着运转的特点。
2.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵
这句写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
3.我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱
“簇新的理想”指此时的祖国对明天有着与以往不同的希冀；“神话的蛛网”喻指古老传统对人们思想的束缚和禁锢。
4.是绯红的黎明/正在喷薄
“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征着祖国已经迎来转折，其势不可挡，未来充满希望，美好的生活即将到来。
2 梅岭三章
革命领袖陈毅的《梅岭三章》，用革命乐观主义的态度表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
脉络图示：
3 短诗五首
《短诗五首》汇集了中外现当代诗人的五篇诗歌：《月夜》勾勒了一幅“月夜”的场景，表现了个性的复苏和自主精神的增长；《萧红墓畔口占》是一首伤逝之作，包含着对亡友真挚的怀念，对生命之旅深沉的感慨与反思；《断章》揭示了宇宙万物相互关联、相互依存的规律，蕴含着丰富的情感和哲思；《风雨吟》形象地表达了年轻人面对难以预料的人生之路时，对把握人生方向与明确人生目标的责任感和使命感；《统一》推演出世间万物的规律，用富有艺术感的描述，作出人生规律的解答，阐释了世界的统一性，和其构成的更高层次的美——和谐的美。
脉络图示：
4 海燕
苏联作家高尔基的《海燕》，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
脉络图示：
课后习题解答
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
海鸥——呻吟，飞窜，充满恐惧——害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
海鸭——呻吟，吓坏——害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
企鹅——蠢笨，胆怯，躲藏——害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
海燕——高傲，勇敢，快乐，自由自在，飞翔——英勇无畏的无产阶级革命先驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
第一问：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。第二问：是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。
1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
2.海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
拟人。“呻吟”“吓坏”等词语形象地刻画出海鸭畏惧革命，贪生怕死的内心世界。
3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人和比喻。“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔”赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和破坏力巨大；“大块的翡翠”比喻海浪，形象贴切。
4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历史潮流不可逆转。
学习结语：
“读诗使人灵秀”，让我们在诗歌的王国遨游，让我们的心与中外诗人一起铿锵跃动！