2020--2021学年人教版七年级生物下册-4.6.3 神经调节的基本方式教案
文档属性
| 名称 | 2020--2021学年人教版七年级生物下册-4.6.3 神经调节的基本方式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 466.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-01 13:33:08 | ||
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文档简介
神经调节的基本方式
（教学设计）
一、教学目标：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）理解反射的含义，要达到准确判断一种现象是否是反射。
如：人与动物都会有反射；反射的完成必须依靠神经系统；反射有刺激引起的；反射必须是一种有规律的反射。
（2）明白反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成。
2.教学难点：
通过简单反射和复杂反射的区别，对关于反射的实例进行分析。
三、教学方法：
讲述法、实验法、讨论法；
四、课时：
课时安排：2课时（第一课时神经调节的基本方式；第二课时测定反应速度）
五、教学设计
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动：老师提示上课，男同学坐下，女同学再在老师的指令下坐下
1、与学生配合完成“牙签刺手”这个活动，
引导学生思考这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？
2、上节课我们学习了神经系统的组成，我想请大家回忆一下神经元的功能？
3.神经系统是如何调节我们的生命活动的呢！这与我们今天学习的内容有关。请同学们翻开教材91页，预习该节内容。
游戏“牙签刺手”
神经系统
接受刺激
产生兴奋
传导兴奋
反射
创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。
反射
的
概念
“牙签刺手”游戏就是一种反射活动，生活中反射活动很多，如膝跳反射。
通过课件展示膝跳反射的实验步骤并强调该实验注意事项：
1.坐姿准确。
2.自然放松。
2.找准叩击部位：膝盖下面的韧带。
通过实验，你观察到什么现象？有什么感受？
学生做膝跳反射，通过膝跳反射概括出反射的概念。???
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行实验。
·1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
·2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
交流实验结果，感受成功的快乐，分析实验没有成功的原因！
改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
医生常用膝跳反射检测人体神经系统对刺激发生反应的状况。
反射弧的结构
1.反射活动究竟是如何发生的呢？
2.让我们把书翻到第92页，一起来感受突然抓到一个烫手的馒头后，来不及思考就迅速松手的反射过程。
3.这个反射活动需要身体的哪些部位参与，以及各个部位在完成反射活动中具有什么功能呢？
组织学生合作学习。
1.分析缩手反射的反射弧
2.说出膝跳反射的过程及反射弧。
1.通过反射实例归纳出反射弧的结构，分析膝跳反射的过程。
2.提高学生自主学习能力和探究问题的能力
简单的反射和复杂的反射
表格1：
反射活动的差异
不同的反射，反射弧的结构存在差异
神经中枢
生来就有 或后天练成
反射类型
表格2
实例
分析
吃梅止 渴
望梅止渴
吃梅止渴
学生理解反射类型后，分析实例，回答问题。
学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
学习知识就是一个复杂反射，所以需要我们不断的训练巩固，才能加强这种复杂反射，不断提高反应能力，在学习上更上一层楼。
小结
利用“4个填空题”检验学生的学习效果，同时也借助这“4个填空题”进行了本堂课的课堂小结。
引导学生回顾所学知识、展示练习
总结、反馈所学知识
课后作业
引导学生预习
测反应速度
复习反射
七：板书设计：
第三节 神经调节的基本方式
神经调节的基本方式
1、反射： 内外界刺激 、 神经系统调节、 有规律的反应
反射弧：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
3、分类：
区别 联系
简单反射： 后天、复杂 复杂反射以简单反射为基础
复杂反射： 先天、简单
八：教学反思
一直以来，我始终坚信，好的教学方法才是教学黄金手段。新课标中明确指出要面向全体学生，为了使本节课满足新课标的要求，本节的教学设计主要以问题为牵领，以实验和探究为主要内容，引领学生，把学生的主体地位充分体现出来。不断的提问使学生始终处于思考状态，所有的结论都是通过讨论，实验和探究得到的，让学生跟着老师走，共同学习、教学相长，在此过程中学生能力得到了提升，科学素养也得到了培养。
本节课成功之处
1、本节课紧抓重点，对膝跳反射这一重点的把握，在讲反射概念时学生能动手实验，培养了动手实验、观察实验现象、分析实验结论、评价实验的能力，在讲反射弧的知识时，通过对膝跳反射的反射弧描述，加深膝跳反射的理解，这是本节课的亮点！
2、在每个知识点呈现完了后，能给予学生及时的习题反馈，从而加深学生对知识的理解。
3、我设计了四个诊断评价题目，主要考察学生对基础知识的记忆和理解，这些题目，紧扣学习目标和学习内容，增强了训练的针对性。
4、将学习与反射联系起来，引入测反应速度的实验，启发学生，复杂反射可以通过后天不断训练，强化刺激和反应之间的联系，从而提高反应能力，起到对学生进行情感态度与价值观教育的目的。
通过本节课教学，结合农村学生的学习特点，今后要加强学生的合作探究分析能力，更好的实现教学相长。
（教学设计）
一、教学目标：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）理解反射的含义，要达到准确判断一种现象是否是反射。
如：人与动物都会有反射；反射的完成必须依靠神经系统；反射有刺激引起的；反射必须是一种有规律的反射。
（2）明白反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成。
2.教学难点：
通过简单反射和复杂反射的区别，对关于反射的实例进行分析。
三、教学方法：
讲述法、实验法、讨论法；
四、课时：
课时安排：2课时（第一课时神经调节的基本方式；第二课时测定反应速度）
五、教学设计
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动：老师提示上课，男同学坐下，女同学再在老师的指令下坐下
1、与学生配合完成“牙签刺手”这个活动，
引导学生思考这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？
2、上节课我们学习了神经系统的组成，我想请大家回忆一下神经元的功能？
3.神经系统是如何调节我们的生命活动的呢！这与我们今天学习的内容有关。请同学们翻开教材91页，预习该节内容。
游戏“牙签刺手”
神经系统
接受刺激
产生兴奋
传导兴奋
反射
创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。
反射
的
概念
“牙签刺手”游戏就是一种反射活动，生活中反射活动很多，如膝跳反射。
通过课件展示膝跳反射的实验步骤并强调该实验注意事项：
1.坐姿准确。
2.自然放松。
2.找准叩击部位：膝盖下面的韧带。
通过实验，你观察到什么现象？有什么感受？
学生做膝跳反射，通过膝跳反射概括出反射的概念。???
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行实验。
·1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
·2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
交流实验结果，感受成功的快乐，分析实验没有成功的原因！
改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
医生常用膝跳反射检测人体神经系统对刺激发生反应的状况。
反射弧的结构
1.反射活动究竟是如何发生的呢？
2.让我们把书翻到第92页，一起来感受突然抓到一个烫手的馒头后，来不及思考就迅速松手的反射过程。
3.这个反射活动需要身体的哪些部位参与，以及各个部位在完成反射活动中具有什么功能呢？
组织学生合作学习。
1.分析缩手反射的反射弧
2.说出膝跳反射的过程及反射弧。
1.通过反射实例归纳出反射弧的结构，分析膝跳反射的过程。
2.提高学生自主学习能力和探究问题的能力
简单的反射和复杂的反射
表格1：
反射活动的差异
不同的反射，反射弧的结构存在差异
神经中枢
生来就有 或后天练成
反射类型
表格2
实例
分析
吃梅止 渴
望梅止渴
吃梅止渴
学生理解反射类型后，分析实例，回答问题。
学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
学习知识就是一个复杂反射，所以需要我们不断的训练巩固，才能加强这种复杂反射，不断提高反应能力，在学习上更上一层楼。
小结
利用“4个填空题”检验学生的学习效果，同时也借助这“4个填空题”进行了本堂课的课堂小结。
引导学生回顾所学知识、展示练习
总结、反馈所学知识
课后作业
引导学生预习
测反应速度
复习反射
七：板书设计：
第三节 神经调节的基本方式
神经调节的基本方式
1、反射： 内外界刺激 、 神经系统调节、 有规律的反应
反射弧：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
3、分类：
区别 联系
简单反射： 后天、复杂 复杂反射以简单反射为基础
复杂反射： 先天、简单
八：教学反思
一直以来，我始终坚信，好的教学方法才是教学黄金手段。新课标中明确指出要面向全体学生，为了使本节课满足新课标的要求，本节的教学设计主要以问题为牵领，以实验和探究为主要内容，引领学生，把学生的主体地位充分体现出来。不断的提问使学生始终处于思考状态，所有的结论都是通过讨论，实验和探究得到的，让学生跟着老师走，共同学习、教学相长，在此过程中学生能力得到了提升，科学素养也得到了培养。
本节课成功之处
1、本节课紧抓重点，对膝跳反射这一重点的把握，在讲反射概念时学生能动手实验，培养了动手实验、观察实验现象、分析实验结论、评价实验的能力，在讲反射弧的知识时，通过对膝跳反射的反射弧描述，加深膝跳反射的理解，这是本节课的亮点！
2、在每个知识点呈现完了后，能给予学生及时的习题反馈，从而加深学生对知识的理解。
3、我设计了四个诊断评价题目，主要考察学生对基础知识的记忆和理解，这些题目，紧扣学习目标和学习内容，增强了训练的针对性。
4、将学习与反射联系起来，引入测反应速度的实验，启发学生，复杂反射可以通过后天不断训练，强化刺激和反应之间的联系，从而提高反应能力，起到对学生进行情感态度与价值观教育的目的。
通过本节课教学，结合农村学生的学习特点，今后要加强学生的合作探究分析能力，更好的实现教学相长。