一年级下册数学教案 6.1小小存钱罐 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 6.1小小存钱罐 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 979.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-28 20:45:20 | ||
图片预览
文档简介
《小小存钱罐》教学设计
教学目标：
1.通过现实情境，认识各种面值的人民币,了解元
角
分之间的关系，并知道如何爱护人民币。
2.通过学习元角分之间的进率，建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。
3.通过换币购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱。
教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元
角
分,知道它们之间，十进制的关系
教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力
教学用具：多媒体课件，学生准备准备一些人民币。
教学过程：
（一）创设情境，引入新知
1.出示存钱罐。
师：这是什么？
生：存钱罐。
师：你知道它是用来干什么的吗？
生：存钱的。
师：对，世界上有很多国家，每个国家的钱都不同，你知道我们国家的钱叫什么名字？
生：人民币。
师板书课题（认识人民币）
课件出示学习目标。
课件出示熊大熊二图。
光头强发了工资，他给这些动物朋友们包了红包，熊大熊二想用红包里的钱买东西可是它们不认识钱，你能能帮帮它们吗？
[设计意图：利用学生熟悉的动画片人物创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
（二）自主参与，探究新知
1.观察人民币，认识各种小面值的人民币
（1）认一认，说一说
同桌互相指一指，认一认，说一说。
活动要求：你见过什么面值的人民币？怎么认识的？同桌互相说一说！
（2）共同探究，进一步认识人民币及其单位
教师出示各种面值人民币，学生说一说你是怎么认识的？教师依据学情补充（如：人民币的颜色、大小、图案、图案中的数字等等。）。
教师相机讲授人民币的单位是元、角、分并板书。
爱护人民币教育
人民币不管是纸币还是硬币都印有中华人民共和国国徽，国徽象征着国家的尊严，代表着我们伟大的祖国，因此我们要爱护它，不撕毁、不乱涂乱画、不造假。
（4）游戏练习
教师口令说人民币面值，学生找相应的钱。
教师多媒体出示不同面值人民币，学生抢答。
[设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式，让学生认识不同面值的人民币，也为教师的以学定教做准备。学生在观察、感知、体验、交流等活动中就，不断深化对人民币的认识。]
2.分一分，理一理
（1）要求学生将人民币分2类。说一说你是怎么分的？
小组内同学们动手分人民币。
学生汇报。
教师评议，订正，鼓励
。
（2）要求学生将人民币分3类。说一说你是怎么分的？
学生思考，并汇报。
（3）小结
按质地分：纸币和硬币
按单位分：元分为一类???角分在一起?分分在一起
补充说明：还可以按面值分，从小到大
或从大到小
[设计意图：通过给人民币的分类活动，使学生进一步的认识人民币的同时，巩固对人民币单位元角分的认识。]
2、元、角、分之间的关系
(1)师生看多媒体：“光头强给小动物们都发了红包，熊大打开红包哈哈大笑，我有好多钱，熊二打开红包发现只有一张钱，它好不开心啊！它就去找光头强，你为什么给我的钱少，给熊大的多，光头强听后哈哈大笑，你知道为什么吗”
教师边说边媒体演示打开红包后原来是一张1元的和10张1角的。
学生思考说一说。
教师讲解：1元=10角
[设计意图：通过学生感兴趣的故事讲解，能够增加学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生轻松理解10角就是1元，1元就是10角，使学生充分体验学习成功的喜悦。]
（2）继续看多媒体：我们来看看光头强给吉吉国王和毛毛的红包。
教师边说边媒体演示打开红包后原来是2个5角的和5个2角的。
师：看来光头强给吉吉它们的钱多，是这样的吗？
学生思考并回答。
师小结：5角+5角=10角，10角=1元。所以光头强给他们包的红包钱是一样多的。
[设计意图：通过进一步的比较钱多少，加深巩固对元角之间进率的认识，同时也是帮助学生灵活换币做好铺垫。]
认识角和分之间的进率
多媒体呈现角和分的兑换图。
学生数一数说一说。师板书：1角=10分
练习
多媒体出示1角，出示一些5分硬币、2分硬币、1分硬币。
师：用1角换5分的硬币，可以换几枚？
2分的、1分的呢？
学生思考回答。
[设计意图：学生已经掌握1元=10角，学生能够迁移到角和分之间的进率中，因此只需直观的感受角和分之间的进率，在通过练习，进一步巩固这个新知同时起到灵活应用。]
应用拓展
这是多少钱？多媒体呈现。
指明学生说说是多少？
出示简单换币的题目（多媒体呈现）。
指明学生回答，并说明理由。
单位换算
学生独立完成，指明学生回答，并说明理由。
拓展提升：解决实际问题
1元能买（
）个（
），学生思考，指明回答并说明理由。
[设计意图：通过多种形式的练习，层层深入，使学生充分体验如何取币、付币、找币，感受到解决问题的多样化，同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生充分感受到数学就在我们身边，树立学好数学的信心。]
师生继续观看视频，光头强的这些朋友们每年都能收到光头强给他们的红包，几年过去了，熊大存了好多钱。小朋友们我们也要学会合理使用钱。
[设计意图：教育孩子不要随便乱花零钱。]
四、全课小结?
小朋友们，今天这节课学的开心吗？你知道了什么？
?
板书设计：??????????????????
认识人民币
?????
?????元???????角??????分
??????
?1元=10角????1角=10分
???
教学目标：
1.通过现实情境，认识各种面值的人民币,了解元
角
分之间的关系，并知道如何爱护人民币。
2.通过学习元角分之间的进率，建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。
3.通过换币购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱。
教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元
角
分,知道它们之间，十进制的关系
教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力
教学用具：多媒体课件，学生准备准备一些人民币。
教学过程：
（一）创设情境，引入新知
1.出示存钱罐。
师：这是什么？
生：存钱罐。
师：你知道它是用来干什么的吗？
生：存钱的。
师：对，世界上有很多国家，每个国家的钱都不同，你知道我们国家的钱叫什么名字？
生：人民币。
师板书课题（认识人民币）
课件出示学习目标。
课件出示熊大熊二图。
光头强发了工资，他给这些动物朋友们包了红包，熊大熊二想用红包里的钱买东西可是它们不认识钱，你能能帮帮它们吗？
[设计意图：利用学生熟悉的动画片人物创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
（二）自主参与，探究新知
1.观察人民币，认识各种小面值的人民币
（1）认一认，说一说
同桌互相指一指，认一认，说一说。
活动要求：你见过什么面值的人民币？怎么认识的？同桌互相说一说！
（2）共同探究，进一步认识人民币及其单位
教师出示各种面值人民币，学生说一说你是怎么认识的？教师依据学情补充（如：人民币的颜色、大小、图案、图案中的数字等等。）。
教师相机讲授人民币的单位是元、角、分并板书。
爱护人民币教育
人民币不管是纸币还是硬币都印有中华人民共和国国徽，国徽象征着国家的尊严，代表着我们伟大的祖国，因此我们要爱护它，不撕毁、不乱涂乱画、不造假。
（4）游戏练习
教师口令说人民币面值，学生找相应的钱。
教师多媒体出示不同面值人民币，学生抢答。
[设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式，让学生认识不同面值的人民币，也为教师的以学定教做准备。学生在观察、感知、体验、交流等活动中就，不断深化对人民币的认识。]
2.分一分，理一理
（1）要求学生将人民币分2类。说一说你是怎么分的？
小组内同学们动手分人民币。
学生汇报。
教师评议，订正，鼓励
。
（2）要求学生将人民币分3类。说一说你是怎么分的？
学生思考，并汇报。
（3）小结
按质地分：纸币和硬币
按单位分：元分为一类???角分在一起?分分在一起
补充说明：还可以按面值分，从小到大
或从大到小
[设计意图：通过给人民币的分类活动，使学生进一步的认识人民币的同时，巩固对人民币单位元角分的认识。]
2、元、角、分之间的关系
(1)师生看多媒体：“光头强给小动物们都发了红包，熊大打开红包哈哈大笑，我有好多钱，熊二打开红包发现只有一张钱，它好不开心啊！它就去找光头强，你为什么给我的钱少，给熊大的多，光头强听后哈哈大笑，你知道为什么吗”
教师边说边媒体演示打开红包后原来是一张1元的和10张1角的。
学生思考说一说。
教师讲解：1元=10角
[设计意图：通过学生感兴趣的故事讲解，能够增加学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生轻松理解10角就是1元，1元就是10角，使学生充分体验学习成功的喜悦。]
（2）继续看多媒体：我们来看看光头强给吉吉国王和毛毛的红包。
教师边说边媒体演示打开红包后原来是2个5角的和5个2角的。
师：看来光头强给吉吉它们的钱多，是这样的吗？
学生思考并回答。
师小结：5角+5角=10角，10角=1元。所以光头强给他们包的红包钱是一样多的。
[设计意图：通过进一步的比较钱多少，加深巩固对元角之间进率的认识，同时也是帮助学生灵活换币做好铺垫。]
认识角和分之间的进率
多媒体呈现角和分的兑换图。
学生数一数说一说。师板书：1角=10分
练习
多媒体出示1角，出示一些5分硬币、2分硬币、1分硬币。
师：用1角换5分的硬币，可以换几枚？
2分的、1分的呢？
学生思考回答。
[设计意图：学生已经掌握1元=10角，学生能够迁移到角和分之间的进率中，因此只需直观的感受角和分之间的进率，在通过练习，进一步巩固这个新知同时起到灵活应用。]
应用拓展
这是多少钱？多媒体呈现。
指明学生说说是多少？
出示简单换币的题目（多媒体呈现）。
指明学生回答，并说明理由。
单位换算
学生独立完成，指明学生回答，并说明理由。
拓展提升：解决实际问题
1元能买（
）个（
），学生思考，指明回答并说明理由。
[设计意图：通过多种形式的练习，层层深入，使学生充分体验如何取币、付币、找币，感受到解决问题的多样化，同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生充分感受到数学就在我们身边，树立学好数学的信心。]
师生继续观看视频，光头强的这些朋友们每年都能收到光头强给他们的红包，几年过去了，熊大存了好多钱。小朋友们我们也要学会合理使用钱。
[设计意图：教育孩子不要随便乱花零钱。]
四、全课小结?
小朋友们，今天这节课学的开心吗？你知道了什么？
?
板书设计：??????????????????
认识人民币
?????
?????元???????角??????分
??????
?1元=10角????1角=10分
???