《清兵卫与葫芦》课件语文版

(共34张PPT)
请欣赏下面材料，然后谈谈你的感受启发。
英国瓦特创造了世界上第一台蒸汽机
有一天父亲的朋友前来做客, 正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆, 手里拿着笔和纸，地上有許多画过的图。他好心地说:“小瓦特应该上学了,别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑,說:“谢谢你,我的朋友。不过,你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来,小瓦特在设计各种各样的玩具, 还画了许多图样,这年小瓦特才刚好６岁整,客人吃惊地說:“这孩子真了不起!＂
身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：
你很优秀，真的！
——妈妈，我想要跳到月亮上去。
——好啊，不过一定要记得回来喔。
人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗
志贺直哉（日）
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。
作者介绍
教学目标
了解：运用简练传神的描写表现人物复杂心 理的方法。
品味：作品中人物的思想感情和作者的思想 感情倾向。
感悟：尊重他人的个性，关注自己的个性， 让个性自由发展。
检查预习：
热衷　 战战兢兢
茶卤　 薪水
哆嗦 呵斥
神采奕奕 乖 觉
zhōng
lǔ
duō suO 　
hē chì
jīng
xīn
ｙì
guāi jué
根据解释写出词语
十分爱好某种活动
很浓的茶汁
形容闪光发亮
形容因害怕而微微发抖的样子
热衷
茶卤
光彩熠熠
战战兢兢
整体感知课文
课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫） ，
（清兵卫） ，
（教员） ，
（父亲） 。
一、填空
一个叫清兵卫的孩子与葫芦
倒叙
葫芦
痴迷葫芦
发现葫芦
没收葫芦
砸碎葫芦
小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……”
请思考：
1、“这件事”指发生的一件什么事？
2、小说采用了倒叙方式开头，有什么作用？
小说开头便交代清兵卫放弃了对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃自己曾那么热衷的葫芦的呢？
小说留下悬念，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
1、理清情节脉络，体味开头结尾特点效果
情节
结构
开头
结尾
（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）
（再说结局，呼应开头，引人深思）
开端　　痴爱葫芦
发展　　没收葫芦
高潮　　砸碎葫芦
结局　　高价葫芦
2、课文中通过哪些生活细节写出了清兵卫对葫芦的热衷程度的？有何作用？
①常常买了葫芦玩，自己切口、掏籽、装塞、泡净、装酒、擦亮。②爱好异常专心，错看巷里老头子的秃脑袋为葫芦。③热衷得厉害，每次走过各种店铺（专卖或仅门口挂葫芦）总是呆呆望。④一到晚上就收拾好，包好，放好，藏好才睡；早一起就不倦的看，继而系好，挂好，然后才上学。⑤小镇街市上大概所有的葫芦都一一看过了。
作用：凸显出清兵卫对葫芦独有的天赋、慧眼、鉴赏力，更烘托后文个性被摧毁的悲剧意味。
教员
没收、训斥、家访
不舒服、不会有出息
客人
不认同
不理解
清兵卫
痴迷、喜爱、买
断了关系、新寄托
父亲
不高兴
呵斥、揍、砸
此时的清兵卫：
A、面对教员、父亲的干涉、压制，清兵卫什么反应？表现了人物怎样的心情？
B、作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情？（当我们把目光投向清兵卫时，自然而然地会想到什么？）
清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”，更反衬出外力的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。
4、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
清兵卫：
爸爸
教员
客人
同情
批评 粗暴扼杀孩子个性 的做法
小说主题：
——呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。
思考：1、教员为什么认为清兵卫将来不会有出息？
2、清兵卫的父亲是一个怎样的人？
3、清兵卫的父亲砸葫芦时，假如你在场，你会怎样劝说他放下锤子？
从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子“有出息”。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义。他非要按自己的想 法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性。
此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个又 一个美好的梦想。
爱着自己的孩子，想让自己的孩子有出息，却粗暴地扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我们身边的父母又 何其多呢！
（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
——惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗）
（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
——痛苦无奈。
（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
——心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗
简练传神的描写表现了人物怎样的心情？
形象感受：
“从此，他片刻也不离这个葫芦，……清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”
A、清兵卫收藏于家中的葫芦被父亲砸碎了，那个被没收的葫芦的命运如何？
B、 这样的结局是不是有点儿不可思议？前文有铺垫吗？
没收葫芦之后的事
C、葫芦的归宿对情节的发展和小说主题的揭示有什么积极作用？
这些交代看似闲笔，却使小说情节达到一个新的高潮。葫芦最终得到了专家（古董商）的认可。这份认可其实是对清兵卫的爱好的肯定，也是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺，从而进一步深化主题。
（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。
清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？
探讨交流：
①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
②.他买这个葫芦只花了一毛钱。
③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。
校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。
（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:
深入探讨小说主题
——小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。
——从某种角度而言，这篇小说和《炼金术士》有一定的相通之处。清兵卫对爱好的执著，与牧羊少年对宝藏的执著，是一实一虚的，一个从普通生活场景来写，一个从奇幻故事来写，都具有类似寓言的意义：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种追求包含了个人的天命所在。
除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？
——这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。
体验感悟：
小结：
发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。
合作讨论
1、说说造成清兵卫悲剧的原因。
2、本文表现了怎样的主题？
张扬个性
尊重他人
学会沟通
永不放弃
清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画会得以保持吗？
合理想象
布置作业：
小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。