三年级上册数学教案 5.2带括号的两级混合运算68-69页 冀教版（表格式）

集体备课教案
课
题
5.2带括号的两级混合运算
课
型
新授
主备人
成
员
三年级全体数学教师
教学目标
1．经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2．结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3．积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。
教学重点
经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程
教学难点
结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。
教学方法
启发式
教学准备
课件
课时安排
共
1
课时
第
课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教学过程教学过程
一、妈妈买水果问题1．师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。设计意图：由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感受数学与生活的密切联系。请学生读题并观察情境图，了解文字及图中的数学信息，提出要解决的问题。鼓励学生试做。设计意图：让学生全面了解情境图所蕴涵的数学信息和要解决的问题，鼓励学生用已有的知识解决问题，一方面使其经历自己解决问题的过程，另一方面培养学生自主学习3．交流学生列出的算式和计算结果。教师要鼓励学生大胆展示自己的解题思路和方法。如果在计算方法中出现分步计算的做法，教师鼓励学生说一说先求的是什么，再求的是什么，让学生试着写成一个综合算式。讨论写出的综合算式。让学生说一说怎样想的？先算什么，求的是什么？在讨论的过程中，使学生了解，要先算除法，就要加小括号。然后师生共同完成脱式计算。设计意图：在理解两级运算顺序和小括号的知识的背景下，体会、理解括号的作用和加括号的必要性，从而感受带括号的两级混合运算顺序在实际应用中的合理性。小结：一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。作业：p69页1、2、题。
板书设计
带括号的两级混合运算1、50－22＝28（千克）
2、15＋28＝43（千克）
43×2＝86（千克）
28÷4＝7(千克)
（50－22）÷4
（15＋28）×2
课后反思