济南版生物中考一轮复习3.5人体生命活动的调节复习课检测与评价教案

课题：专题五 人体生命活动的调节 检测与评价

课标要求 （1）描述人体神经系统的组成。（课标内容）
（2）概述人体神经调节的基本方式。（课标内容）
（3）概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。（课标内容）
（4）举例说明人体的激素参与生命活动的调节。（课标内容）
（5）拒绝毒品。 （课标内容）
（6）神经系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。（重要概念）
（7）人体各个系统相互联系，相互协调，以完成生命活动。（重要概念）

复习目标 1.通过对本专题重要图形的再现和识记，知道图形中各部分结构的名称及其相对应的知识点。
2.通过梳理本单元的知识构建，认同神经系统的调节是本章的核心内容，神经调节是通过神经系统来完成的，神经调节的基本方式是反射，人体通过眼、耳等感觉器官获取信息，并通过神经系统的调节作出反应，从而整体上把握知识的内在联系和前后联系。
3.通过课件展示变式练、提升练、综合练，明确常见的疾病的分类以及得病原因；学会区别神经纤维、神经末梢、神经等概念；尝试区别大脑、小脑、脑干、脊髓的功能；理解和分析人体完成反射和形成感觉的途径；区别眼、耳中的感受器和形成视觉和听觉的部位；通过课件展示具有代表性的图形，养成解决生物学实际问题的能力，分析、综合思维能力，对知识的整合能力，对知识的辨析能力。
4.通过独立完成本单元的检测题，能说出激素在人体生命活动调节中的重要作用，以及激素分泌异常时的相应症状；能说出神经系统的组成，神经元的结构和功能，脑和脊髓的结构和功能；解释两种反射之间的区别和联系；概述眼、耳的结构和视觉听觉形成的过程。做到了查缺补漏。
教学环节 教师活动 学生活动
课前准备 课堂活动一：
课件展示本专题的重要图形 学习任务一：(检测目标1)
识记本专题的重要图形的结构名称
课中学习 课堂活动二：
为学生搭建“脚手架”引领学生建构知识体系。2.及时发现学生在知识建构方面存在的问题，了解学生基础知识掌握情况。
课堂活动三：
引导学生对各种疾病进行总结，同时渗透给学生学习的方法。
课件展示神经元的变式练，对神经元的知识进行深度考查。
引导学生对重要概念进行区分，建立直观认识。
展示脑和脊髓的变式练，引导学生对大脑、小脑、脑干、脊髓的功能进一步强化和区别。
课件展示反射弧和大脑的联系图，利用动画的形式，展示反射和感觉形成路线。
课件展示眼、耳的结构图，引导学生总结眼、耳中易混淆的知识点。
课件展示综合练，发现学生答题中的问题，进行强调和强化。
课堂活动四：
1.巡回查看学生做题情况，了解和掌握学生做题中出现的各种问题，对于错误较多的题，做好标记，以备精讲。
2.汇总错误较多的题，引导学生改错的同时，进一步夯实基础知识。 学习任务二：（检测目标2）
积极回答问题，逐步构建知识体系。
了解自己的知识漏洞，课下加强识记。
学习任务三：（检测目标3）
认真完成课件：人体的激素调节的变式练，说出选择的理由，以及每个题涉及到的知识点。
尝试对常见的各种疾病进行分类和总结。
认真完成课件：神经元的变式练，说出神经元结构名称，以及选择理由，对神经纤维、神经末梢、神经进一步区分。
认真完成课件：脑和脊髓的变式练，说出脑和脊髓的结构，以及选择理由，进一步明确大脑、小脑、脊髓、脑干的作用。
认真完成课件：膝跳反射的变式练，说出反射弧的组成，以及选择理由。
参照反射弧和大脑的联系图，进一步理解和判断人体怎样完成反射运动和形成感觉的。
认真完成课件：眼、耳的变式练，说出眼、耳的结构，以及眼、耳中重要的，易混的知识点，并进行小结。
认真完成课件：有关眼、耳、脑、反射弧的综合题。
学习任务四：（检测目标四）
1.认真读题，仔细审题，独立完成本专题的知识检测题，不会做的题用红笔做好标记。
2.核对答案，用红笔进行改正，然后同位之间，小组间进行交流，并汇总没有解决的问题。
课后学习
做好错题的整理
教后反思