14 《母鸡》 说课课件（56张PPT）

小学语文统编教材·四年级下册
第
四
单
元
《母鸡》
壹
教材特点
本文以作者的情感变化为线索，采用对比的手法，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只让人讨厌的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡妈妈形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，赞美了母爱的无私与伟大。本文语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，作为本单元中的第二篇精读课文，担负着承上启下，深化学习、落实语文要素的任务。
貳
走进学生
四年级的学生，已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，
而本文的语言直白易懂，对内容的理解不是很困难。
本课的教学，要充分调动学生的情感体验，给学生创设自主学台和氛围，引导学生充分的自主阅读、小组合作交流，在表达中，去体会作者情感的变化以及用词的严谨。
叁
教学目标：
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
3．默读课文，把握作者对母鸡的态度发生变化的原因，体会作者的情感。同时结合具体的语句体会作者用词的严谨性。
4．通过阅读，体会母爱的伟大。
教学重难点：
默读课文，把握作者对母鸡的态度发生变化
结合具体的语句体会作者用词的严谨性。
的原因，体会作者的情感。
教学过程
合作释疑
发现变化
前后对比
关注表达
课堂总结
升华情感
谈话导入
整体感知
一、谈话导入
整体感知
1．课文引入:体会老舍对于猫的喜爱之情。
2.组织交流：同学们，在你的印象中，母鸡是什么样的？请你也来描述一下吧。
3．板书课题,作者老舍眼中的母鸡会是什么样呢？让我们一起走进课文。
4．检查预习，认读词语，出示本文中要求认识的词语。
一、谈话导入
整体感知
5.
自由读文，思考：课文主要写了什么？
一、谈话导入
整体感知
5.
自由读文，思考：课文主要写了什么？
我一向讨厌母鸡。
一、谈话导入
整体感知
5.
自由读文，思考：课文主要写了什么？
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
一、谈话导入
整体感知
学生质疑：
①作者为什么讨厌母鸡？
②作者为什么不敢再讨厌母鸡了？
③作者是怎样转变对母鸡的态度的？
一、谈话导入
整体感知
学生质疑：
①作者为什么讨厌母鸡？
②作者为什么不敢再讨厌母鸡了？
③作者是怎样转变对母鸡的态度的？
提问策略
二、合作释疑
发现变化
1.默读课文第1---3自然段，运用我们在第一单元学过的抓关键词的方法，以及学习《猫》这篇课文，我们通过具体事例，从字里行间中体会作者表达情感的方法，找出作者讨厌母鸡的理由，用“---”画出来，自己尝试完成思维导图。
叫声
讨厌
欺软怕硬
骄傲自大
叫声
欺侮鸭子
讨厌
低声细语
欺软怕硬
骄傲自大
如怨如诉
怕公鸡
对母鸡下手
嘎嘎
发了狂
炫耀成绩
你更喜欢哪一幅思维导图，说说理由。
叫声
讨厌
欺软怕硬
骄傲自大
叫声
欺侮鸭子
讨厌
低声细语
欺软怕硬
骄傲自大
如怨如诉
怕公鸡
对母鸡下手
嘎嘎
发了狂
炫耀成绩
在作者的字里行间中，你从哪些具体的语句中最能感受到“讨厌”之情呢？有感情地读一读吧。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。
它永远不会反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
它永远不会反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
小组合作学习
探究“喜爱”的原因
（1）合作完成思维导图，选出一名同学进行全班汇报交流。
（2）圈画体现作者喜爱母鸡的语句，结合关键词语在小组内交流阅读体会。
（3）练习有感情地朗读这些语句。
小组合作学习要求：
负责
思维导图
喜爱
慈爱
勇敢
辛苦
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一下，母鸡咕咕地警告
____________________________________________________。
2.小狗跑过来，母鸡咕咕地警告鸡雏_______________。
3.院子里来了几个小朋友，母鸡咕咕地警告鸡雏________。
想象训练：
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
三、前后对比
关注表达
作者对母鸡的态度前后发生了变化，文中的一些语句我们可以对比着读，你会有新的体会。
对待公鸡
讨厌
(前)
它永远不会反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚
的鸭子。
喜爱
（后）
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，
把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
快速默读课文，在文中还有哪些语句，也运用了这样前后对比的手法，表现了“我”对母鸡前后态度的变化。
叫声
讨厌
(前)
①它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
②颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声
如怨如诉。
③就是聋子也会被吵得受不了。
喜爱
（后）
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄
惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
文中还有哪些语句，也运用了前后对比的手法？
“我”对母鸡的态度
前
我一向讨厌母鸡。
后
我不敢再讨厌母鸡了。
我不敢再讨厌母鸡了。
我不敢再讨厌母鸡了。
仙人掌资料：
能消肿止痛，具有治胃病、解肠毒的功效。
如果让你来介绍这盆仙人掌，你能不能也仿照老舍先生的写法，用一段话写一写你对它的情感有怎样的变化。
四、课堂总结
升华情感
叫声没完没了
无病呻吟
板书设计
一向讨厌
不敢再讨厌
母亲
爱炫耀
欺软怕硬
负责
慈爱
勇敢
辛苦
母爱
伟大
母鸡