云南的歌会

云南的歌会
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
（2）了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。
2、过程与方法：
（1）揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，浓郁的民间文化气息。
　　 （2）延伸拓展，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。
3、情感态度与价值观：
　 引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。
二、教学重点、难点
重点：（1）揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。
　　 （2）领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。
难点： 揣摩语言，品味文中人物描写、环境描写和场面描写的精妙。
三、教学手段及方法：
　1．情景教学法。
　　2．朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。
　　3．讨论点拨法。
　　4．延伸拓展法。
四、教学媒体：多媒体
五、教学过程：
（一）导入：
多媒体播放《月光下的凤尾竹》，学生体味云南民歌的韵味。
彩云之南指的是云南，云南是我国少数民族聚居的省份，那是一个水美、山美、人美、歌声更美的地方。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……
今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。
（二）作者简介：
沈从文(1902～1988) 原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、历史文物研究家。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
（三）朗读课文，疏通生字词
1、疏通生字词（多媒体显示）
2、教师播放示范朗读磁带，学生感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。
3、学生表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。　　
（四）整体感知——结构美
　　在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？
　　明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。
　　“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
　　“山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。
　　“山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。
　　（五）合作研讨——内容美
赏读第四段“山路漫歌”探究：
a、“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容
学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。
b 、作者写这些景物运用了哪些手法
学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。
作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢
c、作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？
学生默读这段文字，展开想象，沉浸在文章优美的意境中，感受作者创设的氛围。
　明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。
d 、假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌
结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。
　　（六）赏析品味——语言美
　找出自己特别喜爱的场景或句子读一读，并说明理由。（提示：可以从修辞手法、人物描写、景物描写、动静结合、声色相融等方面入手）
　　　学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。
　　（七）延伸拓展，沟通课堂内外
　 愈是世界的就愈是民族的，请你给你最喜欢的歌会写一句广告词吧。（学生展开想象，合作创作。）
范例：今年过年不听歌，听歌只听云南歌。
（八）课堂小结
　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感。同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！
　　（九）布置作业
　　请同学们课余时间或走访当地民间艺人，或查阅地方志，或上网浏览，或图书馆查阅，收集一些民歌民谣分析整理。
六、板书：
山野对歌——人物美——以人衬景
云南的歌会 山路漫歌——环境美——以景衬人 歌唱生活
山寨传歌——场面美——点面结合 歌唱人生
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