Unit 4 When is the art show？Part A Let’s spell 教案

Unit
4
When
is
the
art
show?
Let’s
spell
第3课时
一、教学目标
1.
学生能够了解th字母组合拼读规律，能够正确读出常见的辅音字母的发音并能够读出符合th发/θ/和/?/音的规则的单词，通过听、读、吟唱歌谣的活动形成th字母的音-形对应关系。
2.
学生能够根据表格提示，在小组同学和老师的帮助下完成补全句子的任务，并总结归纳出基数词和序数词的语义与语用。
3.
通过歌谣引入本课单词mother,
brother，呈现其他的单词，学生观察单词中的相同的字母，字母的位置，并按照合—拆—合的顺序去捕捉字母th的发音。然后通过其他两部分的操练来形成th字母的音-形对应关系。
4.
敢于开口，表达中不怕出错。
二、教学重难点
学生了解th的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。
三、教学步骤
Step
1
Warm-up
1.
Let’s
read
教师出示学过的字母（组合），学生自己去回想学过的含有相同字母（组合）的单词，边回想边复习。快速读出我们学过的其他的符合字母：/ch/
/sh/
/br/
/gr/
/
cl/
/pl/的发音规则的单词。
2.
Let’s
chant
听并吟唱本课歌谣。
(设计意图：用学过的字母语音的复习快速激活学生的语音储备。)
Step
2
Presentation
1.
Let’s
read
听录音，呈现本部分单词。通过图片，学生尝试找出所含相同字母组合并拼读出单词及字母组合th的发音。在此基础上给出图片，理解单词的意义。动画效果帮助学生拆音,
进而感知字母组合th的发音，并明确单词中的th发音不都是一样的。
2.
Let’s
learn
(1)
this,
that,
mother,
brother
演示拼出单词的发音。点击出现图片及单词。用同样的方式呈现、操练这些词汇。
(2)
Read
more
words
呈现出更多的词汇，让学生尝试拼读。
(设计意图：出现图片和句子，在歌谣的情境下感知单词的语义。)
(3)
Language
points
教师讲解字母组合th在单词中的发音，让学生掌握发音要领。
（设计意图：归纳总结字母组合在单词中的发音规则，并于学生理解记忆。）
Step
3
Practice
1.
Let’s
read
Read
the
books
in
groups.
Then
ask
some
groups
to
read
the
words.
th
/θ/
three
thin
thirteen
maths
/?/
this
that
mother
brother
2.
Chant
again
随着再次吟唱歌谣，遇见th发/θ/音的单词时学生喊Bingo，遇见th发/?/音的单词时学生说Ah-oh。
呈现内容，选择有节奏的背景音乐，师生共同吟唱。
3.
Exercise
教师播放语音练习动画，考查学生对该语音知识的掌握情况。
4.
Listen,
circle
and
say
学生打开书，老师要说清楚任务要求，完成圈词，检查答案，小组再读单词，体会字母组合的发音规则。
(设计意图：小组合作学习，对于提升学生的发音非常有必要。歌谣是学生非常喜欢的教学活动，尤其是简单的歌谣，学生比较有成就感。搭档动作的吟唱深化对于字母组合的理解。)
5.
Game:
Play
the
cards
学生以小组为单位，将三组纸牌倒扣着放在桌面上，然后同时翻动纸牌，学生去拼读，拼对的同学拿到一张纸牌做奖励，相同时间内，拿到纸牌多的同学/小组获胜，教师给予一定的奖励。
6.
Find
friends
出示单词，学生朗读并将其按照不同的发音分成两组。
7.
Choose,
write
and
say
呈现该部分的图片，鼓励学生根据范例的提示说一说新的句子，在此基础上观察，完成书写，核对答案，规范学生的书写。
8.
Let’s
write
读单词，并根据例词找出相同发音的单词并抄写下来。
(设计意图：利用游戏等帮助学生巩固及区分字母组合th的发音。并利用发音规则拼写单词。通过练习，观察，归纳出序数词和基数词的异同及规则。)
Step
4
Homework
1.
听音跟读录音磁带，用正确的语音、语调朗读单词和歌谣。
2.
搜集符合th字母发音规则的单词，小组内交流。