Unit 5 Whose dog is it？Part A Let’s spell 教案

Unit
5
Whose
dog
is
it?
Part
A
Let’s
spell
第3课时
一、教学目标
1.
能够正确听、说、读、写long,
sing,
ring,
young,
think,
ink,
trunk,
pink。
2.
通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，掌握ng,
nk在单词中的发音规律。
二、教学重点及难点
重点：
1.
能够正确发音long,
sing,
ring,
young,
think,
ink,
trunk,
pink。
2.
总结ng,
nk在单词中的发音规律。
难点：
1.
掌握ng在单词中发/?/的音。
2.
掌握nk在单词中发/?k/的音。
三、教学过程
Step
1
Warm-up
1.
Play
a
game
T:
Before
we
start
our
new
lesson,
let’s
review
the
words
what
we
learned
last
lesson.
教师快速出现单词，然后消失。教师请学生说出看到的单词，并说出中文意思。
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，并复习巩固本单元学过的重点知识。
2.
Look,
ask
and
answer
T:
Well
done!
Next
let’s
review
the
sentences
what
we
learned
last
lesson.
I
will
take
somebody’s
stationeries
and
ask
you
questions.
Please
answer
them
one
by
one.
借助学生的物品，师生间进行问答。
T:
Whose
pen
is
it?
S1:
It’s
…
T:
Whose
pencil
is
it?
S1:
It’s
…
T:
Whose
books
are
these?
S3:
They
are
…
…
设计意图：通过师生问答，活跃课堂气氛，让学生学会倾听，并复习巩固本单元学过的重点知识。
3.
Let’s
chant
T:
Now
let’s
chant.
Please
listen
carefully.
教师播放歌曲，活跃课堂气氛，并让学生跟唱并且注意发现ng和nk在think,
sing,
song,
long
这四个单词中的发音。
设计意图：通过歌曲，引入本课时的话题。
Step
2
Presentation
1.
Look
and
find
the
common
letters
教师出示单词，请学生找出每组单词中相同的字母组合，最后核对答案。
T:
Now
let’s
look
at
the
words.
What
do
they
have
in
common?
Please
find
it.
设计意图：通过找单词的异同，引入本课时的语音话题。
2.
Look,
read
and
learn
T:
Next
let’s
learn
some
words
which
includes
the
letters
ng
and
nk.
教师出示单词long,
sing,
ring,
young,
think,
ink,
trunk,
pink及意思，要求学生听音跟读，感知单词发音。
设计意图：利用图片和音频相结合的方式，激活学生的知识储备。
3.
Listen,
read
and
find
T:
Now
let’s
listen
again
and
find
the
similarities
and
differences
in
the
words.
教师出示单词long,
sing,
ring,
young,
think,
ink,
trunk,
pink，并播放Read,
listen
and
chant的音频，学生跟读。然后请学生试着说出这几个词中的发音规律。
字母组合ng在单词中发/?/的音；字母组合nk在单词中发/?k/的音。
设计意图：通过听音、找单词的相同点，总结字母组合ng和nk在单词中的发音规律，便于学生牢记。
4.
Language
points
教师讲解字母组合ng和nk在单词中的发音规则，帮助学生整理和归纳。
T:
Now
let’s
find
the
similarities
of
the
words.
设计意图：通过课件资源，总结字母组合ng和nk在单词中的发音，便于学生牢记。
Step
3
Practice
1.
Read,
write
and
listen
教师请学生看课本Read,
write
and
listen，先读一读，然后按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中。最后再听一听，读一读。
T:
Well
done!
Now
turn
to
page
50.
You
read
them
first,
then
write
them
in
the
right
place.
设计意图：通过读、写、听等途径，进一步巩固字母组合ng和nk在单词中的发音。
2.
Look,
listen
and
write
教师请学生看课本Look,
listen
and
write，要求学生用现在进行时描述四幅图。
如:
Zoom
is
eating.
John
is
jumping.
Zip
is
drinking.
Sarah
is
singing.
T:
Now
look
at
the
next
question.
You
listen
them
first,
then
write
the
sentences.
设计意图：在巩固字母组合ng和nk在单词中的发音的同时，帮助学生强化良好的英语书写习惯。
3.
Think
and
sort
教师请学生再找出一些含有ng和nk的单词，分到含有/?/和/?k/的小房子内。
T:
Can
you
think
some
words
which
have
the
same
pronunciation
of
/?/
and
/?k/?
设计意图：通过游戏，巩固字母组合ng和nk在单词中的发音。
4.
Exercises
播放资源字母组合ng和nk发音练习。
T:
Now
let’s
do
exercises.
设计意图：通过发音练习，考查学生对字母组合ng和nk发音的掌握情况。
5.
Play
a
game
Drive
the
train
开火车，说单词。
教师将学生分组，教师随机抽取一张卡片（卡片分别为nk和ng），学生依次说出带有该卡片上的字母组合的单词，说不出来的学生所在小组被淘汰，最后能顺利开火车的小组获胜。
T:
Now
let’s
play
a
game,
drive
the
train.
设计意图：通过小火车游戏，巩固字母组合ng和nk在单词中的发音，并培养合作的精神。
6.
Test
T:
Now
it’s
time
for
you
to
take
a
test
to
check
how
you’ve
learned.
完成随堂检测。
Step
4
Summary
T:
At
last,
let’s
summarize
the
main
content
of
this
lesson.
long,
sing,
ring,
young
/?/
think,
ink,
trunk,
pink
/?k/
Step
5
Homework
听录音，跟读课文。
找一找发音为
/?/、
/?k/的单词吧！
板书设计：
Unit
5
Whose
dog
is
it?
long,
sing,
ring,
young
/?/
think,
ink,
trunk,
pink
/?k/