Unit 5 Whose dog is it？Part B Let’s learn; Let’s play 教案

Unit
5
Whose
dog
is
it?
Part
B
Let’s
learn;
Let’s
play
第4课时
一、教学目标
1.
能够听、说、读、写单词climbing,
eating,
drinking,
playing,
sleeping,
jumping。
2.
能够运用句型Are
they
/
these
/
+
名词复数
+
动词-ing形式?询问某些人在干什么，并正确回答。
3.
能够运用句型“人称+
be
+动词-ing形式.”描述某人或动物正在进行的动作。
二、教学重点及难点
重点：
1.
词汇：climbing,
eating,
drinking,
playing,
sleeping,
jumping。
2.
句型：
询问某些人是否在做某事：
Are
they
/
these
/
+
名词复数
+
动词-ing形式?
肯定回答：Yes,
they
are.
/
否定回答：No,
they
aren’t.
描述某人正在做某事：
人称+
be
+动词-ing形式.
难点：
能够正确运用动词-ing形式描述某人或动物的正在进行的动作。
三、教学过程
Step
1
Warm-up
Look
and
say
教师走下讲台，随机拿取几名学生的玩具或文具，放到讲台上。然后请学生两人一组运用句型Whose
…
is
this
/
are
these?
It’s
/
They
are
…
进行问答练习，从而复习所学句型。
T:
Let’s
play
a
game.
I
will
collect
some
toys
or
stationeries
of
you.
Please
remember
whose
they
are.
Then
you
and
your
partner
practice
the
sentences
what
we
have
learned.
设计意图：通过游戏的方式，活跃课堂气氛，并复习巩固本单元所学单词和句型。
Step
2
Presentation
1.
Look,
listen
and
learn
T:
Now
let’s
start
to
learn
some
new
words
with
the
form
of
-ing.
The
first
one
is
climbing.
(1)
出示单词climb，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing形式的变化规则。
接着出现图片。
(2)
出示单词drink，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing形式的变化规则。
接着出现图片。
(3)
出示单词eat，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing形式的变化规则。
接着出现图片。
(4)
出示单词play，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing形式的变化规则。
接着出现图片。
(5)
出示单词sleep，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing形式的变化规则。
接着出现图片。
(6)
出示单词jump，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing形式的变化规则。
接着出现图片。
设计意图：利用图文及动作相结合的方式，讲授本课重点单词，帮助学生牢记，并扩展知识储备。
2.
Let’s
read
呈现六个单词，全班一起读、分组读、个人读。
T:
Now
let’s
read
the
words
together
and
then
in
groups,
at
last
individually.
设计意图：通过不同方式读单词，帮助学生再次练习巩固单词的发音。
3.
Let’s
learn
教师展示对话，进行讲解，并重点标注出本课所学重点句型。
4.
Look
and
say
教师展示图片及句子，让学生看图说一说。
设计意图：通过展示图片和句子的形式，并进一步巩固本课时所学词汇及句型。
5.
Language
points
（1）教师讲解动词-ing
形式的构成规则，帮助学生整理和归纳。
T:
Now
let’s
learn
the
rules
of
how
the
verbs
change
into
v.-ing
form.
Please
listen
carefully.
设计意图：引导学生通过看、听、说等途径来感知新知识，并注意单词的读音。
（2）教师讲解描述某些人/物正在做某事的句型结构以及询问某些人/物是否正在做某事的句型结构。
Step
3
Practice
1.
Play
a
game:
I
do,
you
guess
and
say
教师请一名学生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s
a
bird.动物名称猜对后，请另一名学生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The
bird
is
singing.
T:
Now
let’s
play
a
game.
One
student
acts,
you
guess
what
animal
it
is.
Then
another
student
acts,
you
say
a
sentence.
设计意图：通过游戏，进一步巩固本课时所学词汇，并让学生学会倾听。
2.
Let’s
play
教师让学生看课本的Let’s
play，并讲解游戏规则。教师事先将写着人名、动作、地点等的纸条分别放入三个盒子里，然后将学生分成四人一组，三人抽取卡片（分别为一组人物卡片、一组动作卡片、一组地点卡片），剩下的一名学生将卡片连成句子。
如：Mike
is
sleeping
at
school.
T:
Well
done!
Now
let’s
play
another
game.
Look
I
have
three
boxes.
Now
I
will
divide
you
groups
of
four.
Please
play
games
according
to
the
rules.
设计意图：通过设置情境，锻炼学生的口语表达能力。同时引导学生学会倾听，听取更多的有效信息。
3.
Test
T:
Now
it’s
time
for
you
to
take
a
test
to
check
how
you’ve
learned.
完成随堂检测。
Step
4
Summary
T:
At
last,
let’s
summarize
the
main
content
of
this
lesson.
climbing
—climbing
eat—eating
drink—drinking
play—playing
sleep—sleeping
jump—jumping
询问某些人是否在做某事：
Are
they
/
these
/
+
名词复数
+
动词-ing形式?
肯定回答：Yes,
they
are.
/
否定回答：No,
they
aren’t.
描述某人正在做某事：
人称+
be
+动词-ing形式.
Step
5
Homework
听录音，跟读课文。
用英语问问爸爸妈妈都正在做什么吧！
板书设计：
Unit
5
Whose
dog
is
it?
climbing—climbing
eat—eating
drink—drinking
play—playing
sleep—sleeping
jump—jumping
询问某些人是否在做某事：
Are
they
/
these
/
+
名词复数
+
动词-ing形式?
肯定回答：Yes,
they
are.
/
否定回答：No,
they
aren’t.
描述某人正在做某事：
人称+
be
+动词-ing形式.