Unit 6 Work quietly! Part C Story time教案

Unit
6
Work
quietly!
Part
B
Read
and
write;
Let’s
check
Part
C
Story
time
第6课时
一、教学目标
1.
复习巩固现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句。
2.
复习巩固“Can
+
动词原形?”的用法。
3.
复习巩固祈使句的用法。
4.
能够听、说、认读词汇：exhibition，say，have
a
look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish。
二、教学重点及难点
重点：
1.
能够听、说、认读词汇：exhibition，say，have
a
look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish。
2.
复习巩固现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句。
难点：
1.
掌握现在进行时的正确用法。
2.
在实际交流中灵活使用祈使句。
三、教学过程
Warm-up
Draw
and
say
教师呈现开放式练习活动，让学生根据范例画出图片，并进行口语练习。
设计意图：通过开放式活动，复习巩固上一课时所学的知识。
Task
1
Step
1
Pre-reading
Look
and
talk
教师出示读前活动，让学生看图并讨论。
设计意图：通过读前活动，为后面的阅读活动作铺垫。
2.
Listen,
read
and
answer
T:
First,
let’s
listen
to
the
dialogue,
then
read
and
answer
the
question.
播放Part
B
Read
and
write音频，请学生感知对话内容。并回答问题。
设计意图：通过听音，感知对话内容。
3.
Read
and
fill
in
the
blanks
教师请学生看课本，补全句子。
T:
Now
fill
in
the
blanks.
设计意图：通过读故事填空，进一步复习巩固本单元的重点词汇和句型。
4.
Read
and
answer
让学生朗读课文，然后回答问题。最后核对答案。
T:
Now
you’ve
got
to
read
and
answer
the
questions.
设计意图：通过设问，帮助学生更好地理解故事内容，为之后的语言操练打基础。
Step
2
Practice
1.
Learn
new
words
教师讲解单词：exhibition,
say,
have
a
look,
sushi,
teach,
sure,
Canadian,
Spanish
2.
Listen
and
follow
播放Part
B
Read
and
write音频，让学生听音跟读。
T:
Now
you’ve
got
to
listen
and
follow.
Pay
much
attention
to
the
pronunciation.
设计意图：通过听音，加深学生对对话的理解。
3.
Read
and
act
教师让学生分组，分角色朗读课文。
T:
Now
let’s
read
and
act
in
groups.
设计意图：在对话情境中进行表演，锻炼了学生的综合语言运用能力。
4.
Listen
and
tick
教师出示Let’
check听力动画，要求学生认真听，并在正确的图片上打对勾。
T:
Please
listen
and
tick.
First
have
a
look,
then
tick
them.
设计意图：通过听音选图片，进一步复习巩固本单元的重点词汇。
5.
Look
and
write
教师请学生看课本Let’s
wrap
it
up，请学生看图，写出正确的单词。
T:
First
have
a
look,
then
write
them.
设计意图：通过看图片写单词，进一步复习巩固本单元的重点知识，帮主学生养成良好的书写习惯。
6.
Test
T:
Now
it’s
time
for
you
to
take
a
test
to
check
how
you’ve
learned.
完成随堂检测。
Task
2
Step
1
Pre-reading
Look
and
talk
教师出示图片和问题，让学生看图片，并进行讨论。
设计意图：引导学生联系生活实际，加深对电影院规则的理解。
Step
2
While-reading
1.
Read
and
think
播放Story
time录音，让学生边看书边听音，初步感知故事内容。并回答下面问题：
What
are
Zoom
and
Zip
doing?
设计意图：引导学生通过看、听等途径来感知故事内容。
2.
Read
and
answer
教师出示问题，让学生阅读并回答问题，并核对答案。
（1）What
does
Zip
think
about
this
film?
（2）What
bad
behavior(行为)
does
Zoom
do?
（3）What
does
tiger
say
to
Zoom
and
Zip?
（4）Before
leaving
cinema,
what
should
Zoom
do?
Step
3
Post-reading
Read
and
act
教师让学生三人一组，扮演Story
time部分的角色，看看哪组表演得好，或者自编对话进行表演。
T:
Now
let’s
read
and
act
in
groups.
设计意图：在故事的情境中进行表演，锻炼了学生的综合语言运用能力。
Step
4
Summary
T:
At
last,
let’s
summarize
the
key
points
of
this
lesson.
重点句型：
What
is/are
+
pron.
+
doing?
pron.
+
is/are
+
v.-ing.
Can
+
主语+
动词原型
+
其他?
祈使句的肯定形式：动词原形
+
其他.
祈使句的否定形式：No
+
动词-ing形式.
Step
5
Homework
1.
听录音，跟读课文。
2.
自由结组，表演故事。
板书设计：
Unit
6
Work
quietly!
exhibition,
say,
have
a
look,
sushi,
teach,
sure,
Canadian,
Spanish
What
is
/
are
+
pron.
+
doing?
pron.
+
is
/
are
+
v.-ing.
Can
+
主语+
动词原型
+
其他?
祈使句的肯定形式：动词原形
+
其他.
祈使句的否定形式：No
+
动词-ing形式.