(共14张PPT)
葫芦岛兴城南一小学 王立坤
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《有趣的半圆形》一课属于“造型。表现”学习领域。本课通过引导学生认识半圆形、对半圆形进行丰富的想象，并运用各种素材在半圆形的基础上进行变化、创造。从而激发学生想象力，培养学生的观察力、创造力以及求异思维。这节课要面对的教学对象是一年级的学生，这一年龄的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的，充满童真童趣的，不受制约的想象会象火山一样喷涌不止。因此我结合低年级儿童的年龄特点，将本课的教学目标确定如下：
1.教学目标：
知识目标：通过教学活动，让学生认识不同的半圆形景物。
能力目标：通过联想，引导学生敢于打破常规，自由大胆的想象与表现。培养学生的想象能力、观察记忆、动手合作、语言表达和逻辑思维能力。
情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性与想象。
教学重点：引导学生借助半圆形展开联想，力求创新。
教学难点：运用各种方法制作有趣、有新意的半圆形景物。
二、说教法
针对小学低年级儿童天真烂漫、活泼好动，注意力不集中的特点，本课我主要采用了情境创设法和游戏激趣法，并辅以适当合理的多媒体教学手段，使学生产生浓烈的学习兴趣，积极主动的参与教学活动，从而有力的解决了本课的重难点。
三、说学法
本课以引导学生大胆想象为主要目的，为了帮助学生插上想象的翅膀，我采用了自主探究式学习法引导学生自主探究，培养自主学习能力。采用合作交流式学习法引导学生合作讨论、拓宽思路，使每个孩子都能积极的参与到学习活动中来，使教学真正做到面向全体。
四、教学过程
动画导入，激发兴趣，渗透新知。
动画演示
通过教师与小半圆形进行对话，教师用添画的方法给小半圆形改变了形象，使半圆形能够高兴的去参加化装舞会，这样的动画导入，既引出课题，又牢牢的吸引住学生，激发了学生的兴趣，同时它不只是一个单纯的导入，而是在导入中通过观看教师用笔添画半圆形的方法初步渗透进了本课的教学内容，可以说是一举三得。
（二）创设情境，观察记忆，想象延伸
在导入环节学生被激发出要帮助半圆形的热情，但是光有热情是远远不够的，所以在这个环节教师紧接着要赋予孩子能够帮助半圆形变身的能力，引导学生闭上眼睛，认真倾听一段短小优美的配乐童话故事，提示学生认真倾听并想一想故事里有哪些事物像半圆形
森林里下了一夜的雨，清晨，空气清新极了，小蘑菇伸伸懒腰从地底下拱了出来，红红的太阳刚从地平线上露出头，各种小动物就来到了森林里，爱美的大公鸡怕太阳晒红了脸，忙打开自己漂亮的小花伞，瞧，骄傲的孔雀也来了，它打开了五彩洒金的大尾巴，还开着一辆小汽车，神气的穿梭在树林里，它们为什么要一大早就来到森林里呢？原来，森林里要举行一次盛大的比美大赛
这是一个很短小的故事，听完后引导学生在故事中找到像半圆形的事物。
学生找出了故事中像半圆形的事物，比如小汽车，教师贴出相应的图片，同时学生知道小汽车是交通工具，所以引导孩子再进一步想一想还有哪些交通工具接近半圆形。在这个环节中，我采用了换位思考的方法，如果单纯的直接叫孩子看着半圆形去想象它象什么东西，孩子的想象空间没有被激发，必然会产生单一、雷同的弊端，而通过在故事里寻找不同类别的事物，把它们的外形概括成半圆形，这样开拓了学生的想象空间，扩大了想象的范围，知道了哪些事物的外形接近半圆形，也就能够举一反三，把半圆形想象成各种事物了。
自然景物
交通工具
动 物
生活用品
（三）、综合探索，合作交流
教师出示一个直径为1。5米的大半圆形，请学生分组讨论：
能不能几个人合作用身体和动作配合着这个大半圆形，在大半圆上进行添加，把它变成一个事物。
学生分组讨论并合作演示。有的小组集体躲在半圆形后面伸出小手代表光芒，把半圆形变成了初升的太阳，还有的孩子相互配合躲在半圆形后面探出头，就成了一只可爱的小乌龟……
这一环节以游戏的方式，掀起课堂教学中想象的高潮，在欢快的笑声中，学生感受体会另类的美术表现形式。
（四）拓展延伸，自主作业
教师提问：除了添画和身体艺术行为，你还可以用什么方法给半圆形化妆呢？选择自己喜欢的方式快去帮助小半圆形吧。学生概括出：
1、可以用添画的方法
2、用身体艺术行为
3、用彩纸剪贴的方法
这里给学生自由创作的空间，同时紧紧围绕着导入环节的动画片，抓住孩子的注意力和兴趣，解决了低年级儿童注意力不易长时间集中的问题，使孩子一直快乐主动的参与到学习中。
（五）作品展示，注重描述性评价
与导入相呼应，作品完成后半圆形们可以去参加化妆舞会了，请学生展示自己的作品，很多时候美术课堂评价环节容易流于形式，苍白牵强，在平时的教学中我已经在尝试描述性评价，就是用语言具体描述出学生在学习中值得肯定的表现，因此在这节课的评价中我尽量引导学生采用描述的方式评价自己所喜欢的作品，教师的评价力求避免一些诸如“很漂亮”，“很棒”，太好了之类的空洞的评价语言，以达到真正让孩子感到评价的正确与真诚，真正的激励孩子不断超越自己！（第一页），封面设计 《有趣的半圆形》说课设计 葫芦岛兴城南一小学 王立坤
（第二页）：整体出示
教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《有趣的半圆形》一课属于“造型。表现学习领域。本课通过引导学生认识半圆形、对半圆形进行丰富的想象，并运用各种素材在半圆形的基础上进行变化、创造。从而激发学生 ( http: / / www.xxjszj.cn / tag / view / id-%D1%A7%C9%FA )想象力，培养学生的观察力、创造力以及求异思维。这节课要面对的教学对象是一年级的学生，这一年龄的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的，充满童真童趣的，不受制约的想象会象火山一样喷涌不止。因此我结合低年级儿童的年龄特点，将本课的教学目标确定如下：
（第三页）先出示“教学目标”四个字，再逐条出示目标1、2、3
1教学目标：
（1）、知识目标：通过教学活动，让学生认识不同的半圆形景物。
（2）、能力目标：通过联想，引导学生敢于打破常规，自由大胆的想象与表现。培养学生的想象能力、观察记忆、动手合作、语言表达和逻辑思维能力。
（3）、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性与想象。
（第4页）
教学重点：引导学生借助半圆形展开联想，力求创新。
教学难点：运用各种方法制作有趣、有新意的半圆形景物。
第5页 整体出示
说教法
针对小学低年级儿童天真烂漫、活泼好动，注意力不集中的特点，本课我主要采用了情境创设法和游戏激趣法，并辅以适当合理的多媒体教学手段，使学生产生浓烈的学习兴趣，积极主动的参与教学活动，从而有力的解决了本课的重难点。
第6页 整体出示
说学法
本课以引导学生大胆想象为主要目的，为了帮助学生插上想象的翅膀，我采用了自主探究式学习法引导学生自主探究，培养自主学习能力。采用合作交流式学习法引导学生合作讨论、拓宽思路，使每个孩子都能积极的参与到学习活动中来，使教学真正做到面向全体。
第7页
教学过程
（一）、动画导入，激发兴趣，渗透新知。
播放falsh小动画，（此处有课件）
第8页
通过教师与小半圆形进行对话，教师用添画的方法给小半圆形改变了形象，使半圆形能够高兴的去参加化装舞会，这样的动画导入，既引出课题，又牢牢的吸引住学生，激发了学生的兴趣，同时它不只是一个单纯的导入，而是在导入中通过观看教师用笔添画半圆形的方法初步渗透进了本课的教学内容，可以说是一举三得。
第9页
（二）创设情境，观察记忆，想象延伸，
在导入环节学生被激发出要帮助半圆形的热情，但是光有热情是远远不够的，所以在这个环节教师紧接着要赋予孩子能够帮助半圆形变身的能力，引导学生闭上眼睛，认真倾听一段短小优美的配乐童话故事，提示学生认真倾听并想一想故事里有哪些事物像半圆形
第10页 配乐小故事背景图片加文字，配上声音。
：森林里下了一夜的雨，清晨，空气清新级了，小蘑菇伸伸懒腰从地底下拱了出来，红红的太阳刚从地平线上露出头，各种小动物就来到了森林里，爱美的大公鸡怕太阳晒红了脸，忙打开自己漂亮的小花伞，瞧，骄傲的孔雀也来了，它打开了五彩洒金的大尾巴，还开着一辆小汽车，神气的穿梭在树林里，它们为什么要一大早就来到森林里呢？原来，森林里要举行一次盛大的比美大赛。
第11页
这是一个很短小的故事，听完后引导学生在故事中找到像半圆形的事物。
学生找出了故事中像半圆形的事物，比如开屏的孔雀，教师贴出相应的图片（图片半个太阳、小雨伞、小汽车、孔雀）同时学生知道孔雀是动物，所以引导孩子再进一步想一想还有那些动物的身体接近半圆形。在这个环节中，我采用了换位思考的方法，如果单纯的直接叫孩子看着半圆形去想象它象什么东西，孩子的想象空间没有被激发，必然会产生单一、雷同的弊端，而通过在故事里寻找不同类别的事物，把它们的外形概括成半圆形，这样开拓了学生的想象空间，扩大了想象的范围，知道了哪些事物的外形接近半圆形，也就能够举一反三，把半圆形想象成各种事物了。
第12页
（三）、综合探索，合作交流
教师出示一个直径为1。5米的大半圆形（有图片），请学生分组讨论：能不能几个人合作用身体和动作配合着这个大半圆形，在大半圆上进行添加，把他变成一个事物。
学生分组讨论并合作演示。
这一环节以游戏的方式，掀起课堂教学中想象的高潮，在欢快的笑声中，学生感受体会另类的美术表现形式。
第13页
（四）拓展延伸，自主作业。
教师提问：除了添画和半人体艺术行为，你还可以用什么方法给半圆形化妆呢？选择自己喜欢的方式快去帮助小半圆形吧。学生概括出
；1、可以用添画的方法
2、用身体艺术行为
3、用彩纸剪贴的方法
这里给学生自由创作的空间，同时紧紧围绕着导入环节的动画片，抓住孩子的注意力和兴趣，解决了低年纪儿童注意力不易长时间集中的问题，使孩子一直在快乐中主动的参与到学习中。
第14页
（五）作品展示，注重描述性评价
与导入相呼应，作品完成后半圆形们可以去参加化妆舞会了，请学生展示自己的作品，很多时候美术课堂评价环节容易流于形式，苍白牵强，在平时的教学中我已经在尝试描述性评价，就是用语言具体描述出学生在学习中值得肯定的表现，因此在这节课的评价中我尽量引导学生采用描述的方式评价自己所喜欢的作品，教师的评价也力求避免一些诸如“很漂亮”，“很棒”，太好了之类的空洞的评价语言，以达到真正让孩子感到评价的正确与真诚，真正的激励孩子不断超越自己！
