三年级上册数学教案 6.1 认识长方形和正方形 北京版

《认识长方形和正方形》教学设计
教学目标：
1、学生通过数一数、量一量、折一折、比一比的实际操作，初步认识长方形和正方形的特征。
2、利用探索长方形特征的方法研究正方形的特征。
3、通过对长、正方形有关知识的探索，培养学生初步的空间观念，以及动手操作、观察和思维的能力。
教学重点：通过动手操作经历探索长、正方形的特征的过程，积累学习经验。
教学难点：学生在操作过程中建立空间观念，培养学生动手操作、合作探究的能力。
教具：长方形、正方形纸各一张、直角三角板、直尺
教学过程：
一、揭示课题：
谈话导入：今天老师给大家带来了两个老朋友，会是谁呢？
你能在我们周围，日常生活中找到这两个老朋友吗？
看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特 点呢？这节课我们就一起亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。
?? （板书：认识长方形和正方形）
二、探索新知：
（一）、研究长方形的特征：
1.小组合作探究
观察手中的长方形，研究有哪些特征？
提示：（1）从边和角两方面来观察思考。
(2)可以用数一数，量一量，折一折，比一比的方法研究。再选择合适的方法来验证。
（3）一起合作完成长方形的特征表格。
长方形的特征
边 角
条数 对边 个数 什么角



1.我们组用了 的研究方法。
2.验证时使用了什么工具？
3.我们大家要注意
2.学生汇报交流的结果。
教师根据学生的回答引导出：
我们通常把相对着的边叫做对边。
长方形有几组对边？对边有什么特点？你是怎么知道的？
相邻的两条边叫做邻边。
我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
长方形有几条长，几条宽？
有几个角？角有什么特征？
教师引导学生总结长方形边的特征：有四条边，对边相等。
有四个角，都是直角。
（二）、研究正方形的特征：
1.研究正方形有哪些特征呢？
我们是怎样研究长方形的？我们用同样的方法来研究正方形的特征。
拿出正方形的纸，观察观察。
汇报特征：正方形有四条边，长度都相等，四个角都是直角。
2.正方形的四条边我们叫它“边长”。
正方形边长的长度都相等。
（三）、比较长方形和正方形的相同点与不同点，有什么联系。
（1）学生思考后回答。
（2）相同点：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。
（3）不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，邻边也相等。
（4）关系：正方形是特殊的长方形
出示集合圈：

（四）我们是怎样研究长方形和正方形的特征的？
先观察边的特点，再观察角的特点。可以用数、量、折、比的方法研究。
还有很多图形也可以这样研究，如：三角形、平行四边形等图形的特征。
我们还要利用这些特征学习关于长方形和正方形的周长计算，面积计算等知识。
三、巩固练习：
1.认一认下面哪些图形是长方形或正方形?
2.猜一猜这张纸是什么形状的？
3.提问：我们怎样才能使这张长方形的纸变成最大的正方形呢？
学生动手操作完成，只需将长方形的长缩短到和宽一样长。
4.出示形状像似的长方形、正方形，问：你怎样辨别？
5..寻找生活中的长方形、正方形
四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？
五、板书设计
边 角
长方形 有四条边， 有四个角，
对边相等 都是直角
正方形 有四条边， 有四个角
长度都相等 都是直角
《认识长方形和正方形》说课
葫芦垡中心校 李凤芹
说教学目标：
1、学生通过数一数、量一量、折一折、比一比的实际操作，初步认识长方形和正方形的特征。
2、利用从长方形上折、剪正方形，探索出正方形的特征。
3、通过对长、正方形有关知识的探索，培养学生初步的空间观念，以及动手操作、观察和思维的能力。
说教学重点：通过动手操作，探索出长、正方形的特征。
说教学难点：学生在操作过程中建立空间观念，进一步了解长方形和正方形知识在生活中的广泛应用。培养学生动手操作、合作探究的能力。
说教学设计
一、谈话导入：老师这有很多漂亮的图片，你能从里面找到我们熟悉的图形吗？你能说出它们的名字吗？
由生活中随处可见熟悉的图形，自然导入。引出这节课的新知识。
二、探索新知：
（一）、研究长方形的特征：
小组合作探究
观察手中的长方形，研究有哪些特征？
在提示中告诉学生怎样去研究，研究的方法。
（二）、研究正方形的特征：
学生有了前面的经验后，设计了独立观察研究的环节。
（三）、比（三）我们是怎样研究长方形和正方形的特征的？
较长方形和正方形的相同点与不同点。
（四）我们是怎样研究长方形和正方形的特征的？
为学生以后的学习积累学习方法和经验。
三、巩固练习：
3.提问：我们怎样才能使这张长方形的纸变成最大的正方形呢？
学生动手操作完成，只需将长方形的长缩短到和宽一样长。
进一步体会长正方形的特征及关系。